西天取经降魔障 东土弘法显神通——整本书阅读《西游记》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）.docx

西天取经降魔障东土弘法显神通——整本书阅读《西游记》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容为《西游记》整本书阅读，聚焦于统编版七年级语文上册同步高效课堂的相关章节。主要涉及《西游记》第二十七回至二十八回：“西天取经降魔障，东土弘法显神通”。本章节讲述了唐僧师徒在前往西天取经的途中，历经九九八十一难，降服妖魔鬼怪，彰显了唐僧师徒的神通与智慧。通过对这两回内容的深入阅读，使学生理解《西游记》的情节架构、人物形象及寓意，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《西游记》中的经典情节，提高对古典文学作品的欣赏能力，积累语言表达和文学鉴赏的素养。

2.思维发展与提升：引导学生分析《西游记》中人物的性格特点、故事情节的内在逻辑，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，了解和领悟中国传统文化，增强文化自信，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《西游记》这部古典文学作品的审美情趣，提高对美的感知、理解和创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《西游记》第二十七回至二十八回的主要情节，把握故事发展脉络。

②分析孙悟空、唐僧等主要人物的性格特点和成长变化，以及他们在故事中的作用。

2.教学难点

①深入解读《西游记》中的象征意义和深层文化内涵，理解降魔障和弘法显神通的寓意。

②掌握并通过文本实例分析古典文学作品的叙事技巧和语言特色，如对话描写、环境描写等。

教学资源

1.软硬件资源

-教室多媒体设备

-电子白板

-投影仪

-计算机及网络连接

2.课程平台

-学校在线学习管理系统

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-《西游记》电子版文本

-相关教学视频片段

-古典文学研究资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂提问

-互动式讲解

教学过程

同学们好，今天我们将继续深入阅读《西游记》这部经典文学作品。我们将聚焦第二十七回至二十八回，探讨“西天取经降魔障，东土弘法显神通”的故事内容。请大家准备好课本，我们现在开始上课。

1.导入新课

（1）同学们，上一节课我们结束了《西游记》第二十六回的学习，回顾一下，上一回我们讲述了什么故事？（学生回答）很好，我们提到了唐僧师徒在五庄观遇到了困难，孙悟空三打白骨精，但被唐僧误会，被逐出师门。那么，今天我们将继续跟随师徒们的脚步，看看他们接下来会遇到哪些挑战。

2.自主阅读

（2）现在，请大家打开课本，自主阅读第二十七回至二十八回的内容。在阅读过程中，注意把握故事情节，了解人物性格，思考故事背后的深层含义。

3.内容梳理

（3）阅读完毕后，我们来梳理一下这两回的故事情节。首先，请大家简要概括一下第二十七回的故事内容。（学生回答）很好，这一回讲述了唐僧师徒在途中遇到了黄袍怪，孙悟空请来了二十七宿星君，最终降服了黄袍怪。

（4）接下来，我们来看第二十八回。这一回中，唐僧师徒又遇到了哪些困难？（学生回答）非常棒，你们提到了孙悟空被唐僧误会，再次被逐出师门，以及八戒沙僧被黄袍怪捉去。那么，我们来深入分析一下这两个故事。

4.人物分析

（5）在第二十七回中，孙悟空请来了二十七宿星君，展现了他的神通广大。请大家思考一下，孙悟空为什么要请二十七宿星君来帮忙？这体现了孙悟空的哪些品质？（学生回答）很好，你们提到了孙悟空的智慧、勇敢和忠诚。确实，孙悟空在面对困难时，总能想方设法解决问题，这正体现了他作为一个英雄的品质。

（6）在第二十八回中，唐僧误会孙悟空，再次将他逐出师门。请大家思考一下，唐僧为什么会误会孙悟空？这反映了唐僧的哪些性格特点？（学生回答）很好，你们提到了唐僧的慈悲为怀，但也容易受外界影响，判断力不足。这也是唐僧性格中的一部分。

5.课文主旨内容探究

（7）同学们，通过这两回的学习，我们可以发现，《西游记》不仅是一部奇幻小说，更蕴含了深刻的寓意。请大家思考一下，这两回中降魔障和弘法显神通的寓意分别是什么？（学生回答）很好，你们提到了降魔障寓意着战胜内心的邪恶，弘法显神通则寓意着弘扬正义和智慧。

（8）现在，我们来具体分析一下这两个寓意。首先，降魔障。在故事中，唐僧师徒所遇到的妖魔鬼怪，都是他们内心恐惧和欲望的象征。只有战胜这些内心的障碍，他们才能继续前行，完成取经的使命。而在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，只有勇敢面对，才能不断成长。

（9）接下来，我们来看弘法显神通。在故事中，孙悟空的神通广大，但他并不是为了显示自己的能力，而是为了保护唐僧，完成取经的使命。这告诉我们，智慧和能力应该用来弘