《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《芣苢》说课稿——2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容为《芣苢》，选自统编版高中语文必修上册第三单元。本单元以“传统文化与文化传承”为主题，包括《芣苢》、《兼葭》、《离骚》等古诗词。本节课主要学习《芣苢》这首古代民歌，通过对文本的解读，理解诗歌的意境、情感及其在传统文化中的价值。内容包括诗歌的背景介绍、诗歌原文、注释、译文以及相关文化知识的介绍。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》的诗歌语言，提高学生准确理解和使用古代汉语的能力，以及运用现代汉语进行鉴赏和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对传统文化载体的批判性思维，通过解读《芣苢》的文化内涵，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解《芣苢》所蕴含的古代文化精神，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，通过《芣苢》的学习，激发学生对古典文学的热爱和创作灵感。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古代汉语基础，对古诗词的阅读有了一定的接触和了解。在能力方面，学生能够进行简单的古诗词解读，但深入分析和欣赏的能力尚待提高。在素质上，学生具备基本的文学素养，但传统文化的理解和认识可能较为浅显。

学生在行为习惯上，由于现代生活节奏加快，阅读习惯逐渐转向网络化、碎片化，对于经典文学作品的学习可能缺乏耐心和深入探究的精神。此外，一些学生对古诗词的学习存在畏难情绪，认为难以理解。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生具备了一定的学习基础，有利于课程的顺利推进；另一方面，学生的阅读习惯和对古诗词的态度可能会影响他们对《芣苢》的学习兴趣和深度。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们克服困难，培养深入阅读和思考的习惯，从而更好地理解和欣赏《芣苢》这首古代民歌。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、古诗词阅读软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、古诗词背景资料文档

-教学手段：小组讨论、问题驱动、情景模拟、互动问答

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习统编版高中语文必修上册中的一首非常特别的古诗词——《芣苢》。这首诗来自远古的民间，充满了朴素而真挚的情感。那么，我们先来了解一下这首诗的背景和作者，好不好？

（学生回答：好！）

二、背景介绍

在正式进入诗歌之前，我想先给大家简单介绍一下《芣苢》的背景。这首诗是我国古代一首描写女子采摘芣苢（一种野生植物）的民歌，它反映了古代劳动人民的生活场景和情感状态。请大家注意，这首诗的创作年代久远，因此它的语言和表达方式与我们现代的诗歌有很大的不同。

三、诗歌解读

1.阅读理解

（1）请大家先自主朗读《芣苢》这首诗，注意体会诗中的节奏和韵律。

（学生自主朗读）

（2）现在，请大家尝试用自己的话简要概括一下这首诗的大意。

（学生回答）

2.语言欣赏

（1）下面我们来分析一下这首诗的语言特点。请大家注意，这首诗的语言非常简洁，但它所传达的情感却非常丰富。请大家找出诗中你觉得最精彩的词语或句子，并说明你的理由。

（学生分享并讨论）

（2）接下来，我们来探讨一下这首诗的意境。请大家闭上眼睛，想象一下诗中所描绘的场景，你看到了什么？感受到了什么？

（学生分享感受）

3.情感理解

（1）现在，我们来深入挖掘一下这首诗的情感内涵。请大家思考一下，诗中的女子采摘芣苢的过程中，她的心情是怎样的？这首诗传达了一种怎样的情感？

（学生回答）

（2）请大家结合自己的生活经验，谈谈你对这种情感的理解和感悟。

（学生分享感悟）

四、课文主旨内容探究

1.主题探讨

（1）通过前面的学习，我们可以发现，《芣苢》这首诗不仅描写了女子采摘芣苢的过程，还蕴含了更深层次的主题。请大家思考一下，这首诗的主题是什么？

（学生回答）

（2）这首诗通过描绘女子采摘芣苢的过程，实际上反映了古代劳动人民对自然的敬畏和对生活的热爱。请大家结合这个主题，谈谈你们对这首诗的理解。

（学生分享理解）

2.拓展延伸

（1）现在，我想请大家结合这首诗的内容，思考一下，如果我们将其与现代生活联系起来，会有怎样的启示？

（学生回答）

（2）请大家举例说明，如何在现实生活中体现出对自然的敬畏和对生活的热爱。

（学生分享实例）

五、总结与反思

1.总结

今天我们一起学习了《芣苢》这首古代民歌，通过解读诗歌的语言、欣赏诗歌的意境，我们