《团圆》绘本教学设计.docxVIP

PAGE

1-

《团圆》绘本教学设计

一、教学目标

(1)教学目标旨在通过绘本《团圆》的阅读与讨论，帮助学生理解家庭的重要性和亲情的温暖。通过绘本中的故事情节，学生能够感受到在不同文化背景下家庭成员之间的相互关爱和支持，进而培养他们珍视家庭关系、关爱他人的情感态度。同时，通过绘本中的角色和情节，引导学生关注社会现实，培养他们的同理心和责任感。

(2)在知识目标上，学生需掌握绘本《团圆》的基本内容，包括故事情节、角色特点以及绘本中的文化元素。通过分析绘本中的细节，学生能够提高对绘本艺术特点的鉴赏能力，并学会从绘本中提取信息、归纳总结。此外，通过绘本的学习，学生将了解团圆在中华传统文化中的象征意义，增强对中国传统文化的认识和尊重。

(3)在技能目标上，学生需学会运用绘本阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解和分析能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够提升口头表达和团队协作能力。此外，通过绘本创作或绘画等活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术表达能力。

二、教学内容

(1)教学内容围绕绘本《团圆》展开，首先介绍绘本的基本信息，如作者、出版社、出版时间等。通过分析绘本的封面设计、插图风格和文字特点，引导学生关注绘本的艺术价值。据统计，绘本《团圆》自出版以来，累计销售超过10万册，深受广大读者喜爱。在教学中，以绘本中的经典案例为例，如《团圆》中的小兔子与奶奶的故事，让学生体会亲情和家庭的温暖。

(2)教学内容涉及绘本《团圆》的故事情节、角色特点和文化背景。通过对故事情节的分析，学生可以了解到团圆在中华传统文化中的象征意义，以及不同文化背景下家庭成员之间的情感纽带。例如，绘本中奶奶与小兔子之间的对话，展现了祖孙情深的感人场景。在文化背景方面，结合《团圆》所蕴含的传统文化元素，如春节、团圆饭等，让学生深入了解中国传统节日习俗。

(3)教学内容还包括绘本阅读策略和阅读技巧的培养。通过引导学生运用预测、提问、总结等阅读策略，提高学生的阅读理解能力。例如，在阅读《团圆》时，教师可以引导学生预测故事情节的发展，提出与故事相关的问题，并在阅读结束后进行总结。此外，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和沟通能力。以绘本《团圆》为例，学生在小组讨论中可以分享自己对家庭和亲情的感悟，提高口头表达能力。

三、教学过程

(1)教学过程首先从绘本《团圆》的封面引入，引导学生观察封面上的元素，如插图、文字、颜色等，激发学生的兴趣。教师通过提问，引导学生猜测故事的大致内容，为接下来的阅读铺垫。接着，教师带领学生一起阅读绘本，边读边讲解故事情节，确保学生能够理解绘本的内容。在阅读过程中，教师会适时提出问题，引导学生思考，如“你觉得小兔子为什么会感到孤单？”、“小兔子最终是如何解决问题的？”等，以此来培养学生的思考能力和阅读理解力。

(2)阅读结束后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读感受和观点。小组讨论中，每个学生都有机会表达自己的想法，同时也要倾听他人的意见。教师鼓励学生在讨论中运用绘本中的细节来支持自己的观点，如通过小兔子的行动和情感变化来分析其心理状态。讨论结束后，教师邀请各小组代表进行全班分享，让学生在全体同学面前展示自己的理解，增强他们的自信心和表达能力。此外，教师还会根据学生的分享，适时进行总结和点评，帮助学生在理解故事的基础上，深入思考家庭和亲情的重要性。

(3)为了进一步巩固学生的学习成果，教师设计了多个互动环节。首先，通过角色扮演活动，让学生扮演绘本中的角色，亲身体验角色的情感和故事情节。在角色扮演过程中，学生不仅能更好地理解故事内容，还能锻炼自己的表演能力和表达能力。随后，教师组织学生进行绘本创作活动，让学生根据自己的理解和创意，绘制自己的绘本故事。在创作过程中，学生需要运用绘本阅读中学到的技巧，如情节发展、角色塑造等，这有助于提升他们的创造力和艺术素养。最后，教师组织学生进行绘本展览，展示他们的作品，让学生在分享中感受创作的乐趣，同时也能从他人的作品中获得启发。

四、教学评价

(1)教学评价主要通过学生的参与度、讨论质量和作品完成情况来评估。在参与度方面，通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的活跃程度，以及他们在课堂活动中的提问和回答情况，评估学生的兴趣和投入程度。例如，若学生在讨论中提出的问题数量和深度达到预期标准，或是在角色扮演中能够准确地表达角色情感，则表明他们对教学内容的理解和参与度高。

(2)在讨论质量方面，评价标准包括学生对绘本内容的理解深度、对角色的分析能力、以及对文化背景的解读。例如，如果一个学生在讨论中能够结合绘本内容和社会现象，提出具有创意的观点，或者能够从不同角度分析角色行为，这样的讨论质量就是较高的。根据过去的教学案例，学生在这样的评价标准下，