《减法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《减法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《减法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

设计思路

本节课《减法》以人教版三年级上册数学教材为基础，围绕学生对减法概念的理解和运用展开。设计思路旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握减法的基本运算规则，培养其解决实际问题的能力。课程内容分为引入、探究、实践和总结四个环节，通过直观演示、小组合作、游戏互动等形式，使学生积极参与，深入理解减法的内涵，并能熟练运用到实际生活中。

核心素养目标

1.数感：增强学生对数字的直观感受，能准确理解和运用减法概念，发展数学直觉。

2.逻辑思维：培养学生运用逻辑推理分析减法运算规律，提高解决问题的逻辑思维能力。

3.应用意识：引导学生将减法知识应用于实际情境中，解决生活中的简单问题，培养实际应用能力。

4.创新能力：鼓励学生在解决问题时尝试不同的解题方法，激发创新意识，培养创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.减法的概念和运算规则。

2.减法在不同情境下的应用。

难点：

1.对减法算式中各部分的正确理解。

2.在复杂情境中灵活运用减法解决问题。

解决办法与突破策略：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生建立减法的直观概念，理解被减数、减数和差的关系。

2.设计针对性的练习题，让学生在练习中巩固减法运算规则，并逐渐提高解题速度和准确性。

3.利用情境教学，将减法运算与学生的生活实际相结合，通过解决实际问题来增强学生对减法的理解。

4.开展小组讨论和合作学习，鼓励学生相互解释减法运算过程，通过交流互动来加深理解和记忆。

5.定期进行反馈和评价，及时发现学生的困惑和错误，针对性地提供指导和帮助，确保学生能够掌握减法运算。

教学方法与策略

1.采用直观演示和讲授相结合的方法，通过实物展示和口头解释，让学生直观理解减法概念。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论和互动中探究减法运算规则，增强合作学习能力。

3.运用游戏化教学策略，通过数学游戏让学生在轻松愉快的氛围中练习减法运算。

4.利用多媒体辅助教学，如电子白板和教学软件，以动态图像和互动操作增强学生对减法的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的故事引入，讲述小明在商店买玩具时如何使用减法计算找回的钱。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的加法运算，以及加法和减法之间的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解减法的定义、减法算式的构成（被减数、减数、差）以及减法的基本运算规则。

-举例说明：通过具体例题，如“12减去5等于几？”来展示减法的运算过程。

-互动探究：将学生分成小组，每组用实物（如小棒、玩具等）进行减法操作，讨论并记录操作过程和结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列减法练习题，包括基础题和变式题，以加深对减法概念的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调减法运算的关键点，如正确识别被减数、减数和差，以及减法运算的顺序。

-鼓励学生分享在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置适量的减法练习题作为课后作业，包括书面作业和口头作业，要求学生在家长监督下完成。

-提醒学生家长关注孩子的学习进度，鼓励家长参与孩子的学习过程，提供必要的帮助和支持。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-设计一个简单的数学游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固减法运算。

-邀请学生分享在生活中遇到并解决的实际问题，如何运用减法知识。

7.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生在课堂练习和作业中的表现，对学生的掌握情况进行评价。

-针对学生的表现，提出改进建议，鼓励学生持续努力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多样化的教学活动，帮助学生理解和掌握减法运算，培养其数学思维能力和解决问题的能力。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.减法的定义：减法是一种基本的数学运算方法，用于计算两个数相减的结果，即从被减数中减去减数得到差。

2.减法算式的构成：减法算式由被减数、减数和差三个部分组成。被减数是需要减去其他数的数，减数是要从被减数中减去的数，差是减法运算的结果。

3.减法的基本规则：

-被减数大于减数时，得到的差是正数。

-被减数等于减数时，得到的差是零。

-被减数小于减数时，得到的差是负数（本学期的内容不涉及负数）。

4.减法运算的顺序：减法运算需要按照从左到右的顺序进行，先