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（2025年）

《邓稼先》同步练习题

一、积累与运用

1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）

A.宰割（zǎi）筹划（chóu）鞠躬（jū）鲜为人知（xiān）

B.元勋（xūn）颤抖（chàn）开拓（tuò）锋芒毕露（lù）

C.殷红（yīn）挚友（zhì）彷徨（páng）妇孺皆知（rú）

D.难堪（kān）萦带（yín）纠纷（jiū）至死不懈（xiè）

2.下列词语书写无误的一项是（）

A.署名背诵马革裹尸潜心惯注

B.无暇诞生当之无愧一返既往

C.奠基选聘锋芒毕露篷断草枯

D.仰慕挚友燕然勒功任人宰割

3.下列句子中加点成语使用不当的一项是（）

A.为了还原新加坡前总理李光耀的真实形象，小编搜集了一些李光耀鲜为人知的小故事。

B.说起土肥原贤二，这是日本侵华史上一名当之无愧的人物。

C.他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。

D.在西方基督教国家里，《圣经》是家喻户晓的。

4.下列对课文内容理解有误的一项是（）

A.文章开头把邓稼先与奥本海默对比着写，是为了更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，也为下文写邓稼先做铺垫。

B.邓稼先在我国国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平凡小事来写，这是一种以小见大的写法。

C.文章的主题是为了歌颂邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

D.文章第三部分中，作者将邓稼先与奥本海默对比后，得出结论：邓稼先是一个才能卓越、锋芒毕露的人。

二、阅读理解

（一）阅读课文选段，回答问题

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。

我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的了解。

为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”？

作者为什么认为“邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程”？

结合全文，说说你对“中国共产党的理想党员”这句话的理解。

这部分内容在全文中有什么作用？

（二）阅读课文选段，回答问题

“我不能走。”

青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：

“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：‘此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。’”

也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？

选段开头引用邓稼先的话“我不能走”，有什么作用？

文中引用《吊古战场文》有何作用？

作者在文中连续用了“不知道”“也不知道”“不知”等词语，这样写有什么好处？

4.从选段内容可以看出邓稼先怎样的品质？

三、语言运用

1.根据课文内容，补写对联。

上联：戈壁滩上，蘑菇云起，震惊世界

下联：

2.请以“邓稼先的事迹”为话题，写一段颁奖词，要求语言简洁，富有感染力。

四、拓展延伸

阅读下面材料，回答问题。

材料一：“两弹一星”精神是热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀。

材料二：于敏，中国氢弹之父。他为了研究氢弹，隐姓埋名28年，在艰苦的环境下攻克了一个又一个难关。

请结合材料一，谈谈邓稼先的事迹是如何体现“两弹一星”精神的。

2.比邓稼先和于敏的事迹，你发现他们有哪些共同之处？

参考答案

一、积累与运用

B解析：A项“鲜为人知”的“鲜”应读“xiǎn”；C项“殷红”的“殷”应读“yān”；D项“萦带”的“萦”应读“yíng”。

D解析：A项“潜心惯注”应为“潜心贯注”；B项“一返既往”应为“一反既往”；C项“篷断草枯”应为“蓬断草枯”。

B解析：“当之无愧”是褒义词，用于形容土肥原贤二这个侵华战犯不恰当。

D解析：作者将邓稼先与奥本海默对比后，得出结论是邓稼先是一个忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿的人，而不是锋芒毕露的