课题申报参考：累积情境风险对青少年短视频沉迷的动态影响及“家校社”分级治理研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

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《累积情境风险对青少年短视频沉迷的动态影响及“家校社”分级治理研究》

课题设计论证

课题设计论证：累积情境风险对青少年短视频沉迷的动态影响及“家校社”分级治理研究

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一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，短视频平台迅速崛起，成为青少年日常娱乐和信息获取的重要渠道。然而，短视频沉迷现象也随之凸显，引发了广泛的社会关注。已有研究多从单一因素（如家庭、学校或社会环境）探讨青少年短视频沉迷的成因，缺乏对多情境风险累积效应的动态分析。同时，现有研究多集中于现象描述和短期干预，缺乏对长期影响机制及分级治理策略的深入探讨。

2.选题意义

本课题旨在揭示累积情境风险（家庭、学校、社会等多层面风险因素的叠加）对青少年短视频沉迷的动态影响机制，并提出“家校社”协同的分级治理策略。这一研究不仅有助于深化对短视频沉迷成因的理解，还能为制定科学有效的干预措施提供理论依据和实践指导。

3.研究价值

理论价值：通过动态视角分析累积情境风险对青少年短视频沉迷的影响，丰富和发展青少年行为成瘾理论。

实践价值：提出“家校社”分级治理框架，为家庭、学校和社会提供可操作的干预方案，助力青少年健康成长。

社会价值：为政策制定者提供科学依据，推动短视频平台健康生态建设，促进青少年网络素养提升。

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二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

揭示累积情境风险对青少年短视频沉迷的动态影响机制。

构建“家校社”协同的分级治理框架，提出针对性的干预策略。

2.研究内容

累积情境风险的识别与测量：分析家庭、学校、社会等层面风险因素的具体表现及其叠加效应。

动态影响机制研究：探讨不同情境风险在青少年成长过程中对短视频沉迷的阶段性影响。

分级治理策略设计：基于风险等级和青少年发展阶段，提出家庭、学校、社会的分级干预措施。

3.重要观点

青少年短视频沉迷是多重情境风险累积的结果，单一因素干预效果有限。

家庭、学校和社会应协同合作，形成分级治理的闭环体系。

动态视角下的干预策略更能适应青少年成长需求，提升治理效能。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本课题采用“问题识别—机制分析—策略设计”的研究路径。首先，通过文献分析和实证调查识别累积情境风险的具体表现；其次，运用动态模型分析风险对短视频沉迷的影响机制；最后，基于研究结果设计“家校社”分级治理框架。

2.研究方法

文献研究法：系统梳理国内外相关研究成果，明确研究空白和理论框架。

问卷调查法：针对青少年及其家长、教师开展问卷调查，获取实证数据。

深度访谈法：对典型案例进行深入访谈，挖掘风险累积的具体表现和影响机制。

动态建模法：构建累积情境风险对短视频沉迷的动态影响模型，分析其阶段性特征。

3.创新之处

视角创新：从动态视角分析累积情境风险的影响，突破传统静态研究的局限。

方法创新：结合定量与定性方法，构建动态模型，提升研究的科学性和解释力。

策略创新：提出“家校社”分级治理框架，强调协同合作和精准干预。

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四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员在青少年行为研究、教育心理学、社会学等领域具有丰富的研究经验。

已积累大量关于青少年网络行为、家庭教育、学校管理等方面的文献和数据。

与多所中小学、社区机构建立了长期合作关系，为实证研究提供了便利条件。

2.条件保障

数据支持：通过问卷调查和深度访谈获取一手数据，确保研究的科学性和可靠性。

技术支持：利用统计分析软件（如SPSS、AMOS）和动态建模工具进行数据处理和模型构建。

经费保障：课题已获得相关科研基金支持，确保研究顺利开展。

3.研究步骤

第一阶段（1-3个月）：文献梳理与理论框架构建，设计调查问卷和访谈提纲。

第二阶段（4-6个月）：开展问卷调查和深度访谈，收集实证数据。

第三阶段（7-9个月）：数据分析与动态模型构建，揭示累积情境风险的影响机制。

第四阶段（10-12个月）：设计“家校社”分级治理框架，撰写研究报告并发表成果。

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结语

本课题通过动态视角分析累积情境风险对青少年短视频沉迷的影响，并提出“家校社”分级治理策略，具有重要的理论价值和实践意义。研究成果将为家庭、学校和社会提供科学指导，助力青少年健康成长，推动短视频平台生态治理。

（全文共2217字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采