藤野先生优秀课件.pptVIP

010203“我”为什么“不安和感激”？——“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；——“感激”是因为藤野先生的热情关心。——因为看到藤野先生竟然亲自给“我”这个外国学生添改讲义。“我”为什么“很吃了一惊”？把“都用红笔添改过了”的“添改”改为“修改”，可以吗？——不可。“便”表现归还之快。——不可。“添改”比“修改”更费心。第二三天便还我的“便”可否删去？——不是。有两处可证明：藤野先生要求每一星期送给他看一回；这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学。藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之？请从文段中找出根据。01021藤野先生给作者改讲义十分认真，其中表现改得全面的词语是；说明改得细致的词语是；说明改得及时的词语是。2从头到末3第二三天便4填空：不但、连、一一纠正解剖图一事，既反映了藤野先生对学生的，又反映了他对科学问题的。——对工作的认真负责严格要求严谨态度仅仅如此吗？藤野先生添改讲义这件事

表现了他什么思想品质？阅读“弃医从文”“干事却又竭力运动”的“运动”在这里的意思是：。“影几片时事的片子”的“影”是词，意思是。攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。活动动放映“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？请用自己的话概括。1这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力，而是预先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情。2荒谬逻辑3“中国是弱国……便不是自己的能力了”应怎样理解？“难怪他们疑惑”的“他们”是。“他们拍掌欢呼起来”的“他们”是。“他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”是。“但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指：的中国人、的中国人和。被枪毙日本“爱国青年”闲看枪毙犯人的人们围观“我”日本“爱国青年”“特别听得刺耳”是因为：“呜呼，无法可想”是对的无可奈何的慨叹。国民愚昧落后民族自尊心受到极大伤害010302“我的意见却变化了”1“我的意见”指。2“变化”指。3“变化”的原因是：4学医救国5弃医从文认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺6这个文段既表现了日本“爱国青年”、的思想和对“中国人”的，又表现了鲁迅先生强烈的精神。妄自尊大盲目忠君鄙视爱国主义阅读“惜别”藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词123——悲哀凄然叹息叮嘱等“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？——尊重鲁迅先生的人生选择。123在文中找出

能表明藤野先生感情的词语藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词阅读结尾两个自然段热情赞颂和高度评价

藤野先生的语句是：就小的方面说“小而言之”意思是：他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。收藏讲义悬挂照片多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。01作者怀念藤野先生的具体行动有三：02“良心发现”指的是什么？张目：助长某人的声势。“正人君子”是讽刺谁？这是什么修辞方法？讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。这是反语。指爱国思想和斗争精神受到触动。深入阅读研讨添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求了解女人裹脚求实精神关心解剖实习热情诚恳你有怀疑吗？事例思想品质１２３４读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。（朱熹）学贵知疑。小疑则小进，大疑则大进。（陆九渊）名言典型事例是四个吗？藤野先生是否对每个学生都如此“认真负责”？藤野先生的品质仅仅是“认真负责”之类吗？藤野先生仅仅是“不怀民族偏见”吗？质疑参考阅读：

《无法