高一化学鲁科版教案：第一章第节原子结构第课时.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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第1章原子结构与元素周期律

第1节原子结构

eq\o(\s\up7（),\s\do5（本节分析))

通过初中的学习，同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。本节教材，在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构以及核外电子的排布规律，并利用原子结构的知识解释元素的某些性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、化合价等)的关系。同时,通过原子结构知识的学习，为后阶段学习元素周期律、元素周期表和分子结构（化学键）打下基础。

本节教材分三部分。

第一部分讲述原子核的结构，用生动形象的比喻说明原子核体积很小.然后以列表的形式给出构成原子的粒子及其性质。在初中学习的基础上简洁的加以概括。根据原子不显电性和电子质量很小，可以忽略不计的事实，归纳出两个关系式。

第二部分讲述原子核外电子运动的特征，重点阐述了电子的运动与普通宏观物体的运动不同。它没有确定的轨道，因而自然引出电子云的概念，给出在通常状况下氢原子电子云示意图。电子云的概念是本节的一个难点，学生理解起来有困难,因此教材中提供了一段阅读材料，用形象的语言帮助学生理解抽象的概念.

第三部分是原子核外电子的排布。教材采用学生讨论填表的形式，培养他们的思维能力和学习的积极性，最后教材给出关于原子结构模型演变的阅读材料，对学生进行化学史教育，同时使他们体会到人类对客观事物的认识是不断深入，不断发展的。

与旧教材相比，新教材把旧教材中原子核和原子核外电子的排布两节内容进行重组,把相关内容合并在一起,使得原子的结构，原子核,核外电子的运动特征和排布等内容浑然一体。

渗透辩证唯物主义观点的教育和化学史教育，培养学生的辩证思维，否定之否定规律：如“原子结构模型的演变”和丰富多彩的化学反应就是否定之否定规律的具体体现。事实上，自然界中的一切事物都是在不断否定的过程中向前发展的。没有否定，就没有创新；没有否定,就没有发展。

eq\o(\s\up7(）,\s\do5（学情分析）)

学生在初中已学过原子是由原子核和核外电子构成等知识，在必修1中还初步学会研究物质性质的方法和程序,但是利用假说和模型探究微观粒子的结构问题还是第一次接触,因此一定会有兴趣。根据已有知识，提出他们心中的各种假说和模型，但要引导学生注意,任何假说和模型最终都要经得起科学的验证和实践的考验。历史上无数科学家对原子结构提出的种种假说和模型就是一个不断修正，甚至摈弃旧的模型，创建新的模型的过程。而且这个过程永无止境.

学生主要存在的问题是对各种模型的空间想象，以及对元素、核素、同位素三个概念和它们之间关系的理解。

课时分配：2课时

第1课时原子核核素(案例一)

eq\o(\s\up7()，\s\do5(整体构思））

教学目标

1．课标要求

(1)了解元素、核素和同位素的含义。

（2）了解原子的构成。了解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数以及它们之间的相互关系。

2．三维目标

知识与技能

引导学生认识原子核的结构,懂得质量数和eq\o\al（A,Z）X的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素的含义；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。

过程与方法

通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。

情感态度与价值观

通过人类探索原子结构历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养学生的科学态度和科学精神;通过“化学与技术—放射性同位素与医疗，引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用；通过“未来的能源—核聚变能，引导学生关注与化学有关的热点问题，形成可持续发展的思想。

教学重点、难点

1.重点:构成原子的微粒间的关系和同位素.

2．难点：构成原子的微粒间的关系和同位素。

教学方法

本节采用“实验探究、“联想质疑”、“交流研讨”的教学方式,以“提出问题―→实验探究―→分析推理―→得出结论”等环节组织教学活动,帮助学生了解原子结构，掌握原子的内部结构。学生通过学习人类对原子、分子的认识及原子模型的建立过程，感受人类认识自然的客观认知规律.

教学中注意以下问题：

(1)由于本节教学内容新概念多、内容抽象、理论性强又无演示实验,学生在学习中易产生枯燥感，因此,要充分发挥学生的主体作用，通过模型展示、多媒体动画模拟、“图示法”传授原子的组成和结构知识，原子组成的表示方法，培养学生利用数据分析、解决问题的能力。

(2）通过“联想质疑”、“交流研讨和“观察思考”等栏目,设问激疑，让学生体验假说、模型等科学认识方法和在科学研究中的作用.

(3）比较