Unit 6 第3课时(说课稿)SoundRhymeCheckout time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）.docxVIP

Unit6第3课时(说课稿)SoundRhymeCheckouttime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

授课内容

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授课时间

教学内容

Unit6第3课时（说课稿）SoundRhymeCheckouttime，选自四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）。本节课主要围绕字母组合发音规律、韵律和复习巩固所学内容展开。具体内容包括：

1.学习字母组合“ai”、“ay”的发音规律。

2.学习单词：mail,main,rain,train,pay,play,say,way。

3.学习句子：What’sthis?It’satrain./It’saplane./It’sabird./It’sagoat./It’saship.

4.通过听、说、读、写等多种形式，巩固和运用所学单词和句子。

5.进行韵律练习，提高学生的语音表达能力。

6.在Checkouttime环节，进行综合语言运用，检测学生对本节课所学内容的掌握情况。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习字母组合“ai”、“ay”的发音规律，提高学生的语音识别和拼读能力，增强单词记忆和应用能力。

2.文化意识：通过单词和句子的学习，引导学生了解不同交通工具和文化元素，拓宽国际视野。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和总结字母组合发音规律的能力，提升逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂互动中积极参与，通过合作学习提高自主学习和解决问题的能力。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，但对于字母组合发音规律的理解可能尚不深入，需要通过本节课的学习来加强。

2.能力层面：学生的听说能力逐渐增强，但个别学生在发音准确性、语言表达流畅性方面可能存在不足。本节课的学习将有助于他们提高语音识别和口语表达能力。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出较好的合作精神和探究欲望，但个别学生可能在自我管理、学习习惯方面有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师适时引导和关注。

此外，学生对英语课程的学习态度积极，但可能存在一定程度的焦虑和压力。本节课通过有趣的学习活动，旨在降低学生的学习压力，激发他们对英语学习的兴趣，从而提高学习效果。针对学生的这些特点，教学过程中需要关注个体差异，采取多样化的教学方法，以适应不同层次学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）教材。

2.辅助材料：准备字母组合发音规律的相关图表、单词卡片，以及交通工具的图片，以便于学生直观理解。

3.多媒体资源：搜集相关发音规律的视频片段，以及单词和句子的录音，帮助学生更好地模仿和掌握发音。

4.教室布置：将教室环境布置为便于分组讨论和互动学习的格局，确保学生能够积极参与课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的预习资料，包括字母组合发音规律的PPT和单词卡片。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出哪些单词中含有相同的字母组合‘ai’或‘ay’？”引导学生观察和思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步了解字母组合发音规律。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和发现的问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与交通工具相关的视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解字母组合“ai”、“ay”的发音规律，并通过实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生找出并分享含有相同字母组合的单词。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

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