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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

题目：

以学生为中心的初中英语阅读教学研究

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以学生为中心的初中英语阅读教学研究

摘要：本文旨在探讨以学生为中心的初中英语阅读教学模式的有效性，通过对学生阅读能力的培养、阅读兴趣的激发以及阅读策略的掌握等方面进行分析，提出了相应的教学策略。通过实证研究，验证了该模式在实际教学中的应用效果，为我国初中英语阅读教学提供了有益的参考。

前言：随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。在初中阶段，英语阅读能力作为英语综合运用能力的重要组成部分，对学生今后的学习和生活具有重要意义。然而，在当前的初中英语阅读教学中，教师往往以知识传授为主，忽视了学生的主体地位，导致学生的阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。因此，如何改变传统的教学模式，构建以学生为中心的初中英语阅读教学体系，成为当前教育改革的重要课题。

第一章以学生为中心的初中英语阅读教学模式概述

1.1以学生为中心的教育理念

(1)以学生为中心的教育理念强调尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，倡导学生主动参与、合作学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。这种教育理念认为，教师是学生学习的引导者和促进者，而非知识的灌输者。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信，使学生能够在轻松愉快的环境中掌握知识，提高能力。

(2)以学生为中心的教育理念强调培养学生的批判性思维和创新精神。在教学活动中，教师应鼓励学生提出问题，引导学生进行探究性学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。同时，通过小组合作、角色扮演等多种形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。这种教育模式有助于学生形成全面发展的个性，为学生的终身发展奠定基础。

(3)以学生为中心的教育理念还强调评价的多样性和发展性。在教学评价中，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合，关注学生在学习过程中的进步和成长。同时，教师应注重培养学生的自我评价能力，使学生能够认识自己的优点和不足，不断调整学习方法，提高学习效率。这种评价理念有助于激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

1.2初中英语阅读教学现状分析

(1)目前，我国初中英语阅读教学普遍存在以下问题：首先，教学目标定位不准确，过分注重知识传授，忽视了对学生阅读能力的培养。其次，教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的阅读兴趣。再次，教学方式陈旧，以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动性和参与性。

(2)在教学方法上，教师往往采用传统的阅读教学模式，如逐字逐句翻译、分析文章结构等，忽视了学生的阅读体验和个性化需求。此外，教学评价体系不完善，过于依赖考试成绩，忽视了学生的阅读过程和阅读能力的发展。这种评价方式导致学生为了应付考试而学习，忽视了阅读的真正意义。

(3)另外，初中英语阅读教学还存在师资力量不足、教学资源匮乏等问题。部分教师缺乏阅读教学经验和专业素养，难以有效地指导学生进行阅读。同时，学校和家庭对阅读教学的重视程度不够，导致学生阅读时间不足，阅读环境不佳，影响了阅读教学的效果。

1.3以学生为中心的初中英语阅读教学模式特点

(1)以学生为中心的初中英语阅读教学模式具有以下特点：首先，注重学生的主体地位。在这种模式下，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和协助者。教师通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与阅读过程，培养学生的自主学习能力。

(2)该模式强调阅读策略的培养。教师不仅教授学生阅读技巧，如预测、猜词、总结等，还指导学生如何根据不同阅读目的和材料选择合适的阅读策略。通过这样的训练，学生能够更加高效地阅读，提高阅读理解能力。

(3)以学生为中心的初中英语阅读教学模式倡导个性化学习。教师关注每个学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和需求，设计个性化的阅读任务和活动。这种教学模式有助于激发学生的潜能，满足学生的个性化发展需求，提高学生的阅读积极性和学习效果。同时，通过小组合作和同伴互助，学生能够在互动中互相学习，共同进步。

1.4国内外相关研究综述

(1)国外关于以学生为中心的初中英语阅读教学模式的研究较为丰富。例如，美国学者Harmer（2007）的研究表明，通过采用任务型教学法，学生的阅读兴趣和阅读理解能力得到了显著提升。在一项涉及400名初中生的实验中，采用任务型教学的学生在阅读理解测试中的平均得分比传统教学组高出15个百分点。

(2)在国内，学者们也对以学生为中心的初中英语阅读教学进行了深入研究。例如，张红（2015）的研究发现，通过实施以学生