“三段式”英语阅读教学模式的理论基础及实施策略4word.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

“三段式”英语阅读教学模式的理论基础及实施策略4word

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

“三段式”英语阅读教学模式的理论基础及实施策略4word

摘要：本文探讨了三段式英语阅读教学模式的理论基础及其实施策略。首先，阐述了三段式阅读教学模式的理论渊源，包括建构主义学习理论、交际语言教学理论以及认知心理学理论。接着，详细介绍了三段式英语阅读教学模式的实施策略，包括阅读前的准备阶段、阅读中的处理阶段以及阅读后的总结阶段。通过实际案例分析和实证研究，验证了该模式在提高英语阅读教学效果方面的有效性。最后，提出了该模式在应用中可能遇到的问题及应对策略。

随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。英语阅读能力的培养已成为我国英语教学的重要任务。然而，传统的英语阅读教学模式在培养学生阅读能力方面存在诸多不足。本文旨在通过引入三段式英语阅读教学模式，探讨其理论基础和实施策略，以提高英语阅读教学效果，为我国英语教学提供有益借鉴。

一、三段式英语阅读教学模式的内涵及特点

1.1三段式英语阅读教学模式的定义

三段式英语阅读教学模式是一种以学生为中心，强调阅读过程和阅读策略培养的教学方法。它将阅读过程分为三个阶段：预读阶段、精读阶段和拓展阶段。在预读阶段，学生通过快速浏览全文，了解文章的大意和结构，为后续的精读和拓展打下基础。精读阶段则侧重于对文章细节的深入理解和分析，学生在此阶段需要关注文章的词汇、语法、句型等语言要素，并通过多种阅读技巧提高阅读效率。拓展阶段则是对文章内容的进一步挖掘，学生通过查阅资料、讨论交流等方式，将阅读内容与实际生活相联系，从而提高阅读的实用性和趣味性。

具体来说，预读阶段主要包括扫读和略读两种技巧。扫读是快速浏览全文，把握文章主旨和结构；略读则是快速捕捉文章中的重要信息，如标题、关键词、图表等。这两个步骤有助于学生快速建立对文章的整体印象，为后续的精读和拓展做好准备。进入精读阶段，学生需要对文章进行逐句分析，理解作者的观点和论证过程，同时通过词汇和语法学习，提高语言运用能力。在这一阶段，教师可以引导学生运用多种阅读策略，如猜词义、找主题句、分析逻辑关系等，以提升阅读的深度和广度。

拓展阶段是三段式阅读模式的最后一步，也是最为关键的一步。在这一阶段，学生需要将阅读内容与自己的知识体系相结合，通过思考、讨论和实践等方式，深化对文章主题的理解。例如，学生可以针对文章中的观点进行辩论，或者根据文章内容进行写作练习。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，以激发学生的阅读兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。通过这样的拓展活动，学生不仅能够巩固阅读所学知识，还能够提高自己的综合语言运用能力。

1.2三段式英语阅读教学模式的构成要素

三段式英语阅读教学模式的构成要素主要包括预读、精读和拓展三个阶段，以及与之相对应的教学策略、评估方法和教学环境。

(1)预读阶段的教学策略主要侧重于帮助学生快速获取文章大意，包括标题预测、关键词识别、图表分析等。在这个阶段，教师通常会引导学生通过快速阅读文章标题、副标题、段落首尾句等，预测文章的主题和结构。同时，通过识别关键词，学生能够初步理解文章的核心内容。此外，图表分析策略有助于学生从视觉角度捕捉信息，提高阅读效率。

(2)精读阶段的教学策略涉及深入理解文章细节，包括词汇学习、语法分析、句子结构解析等。在这个阶段，教师会引导学生关注文章中的难句、复杂词汇和句型，通过词汇替换、语法讲解和句子结构分析等方式，帮助学生理解和掌握语言知识。此外，精读阶段还包括对文章主题思想的挖掘，教师会引导学生分析作者的写作目的、观点立场和论证方法，提高学生的批判性思维能力。

(3)拓展阶段的教学策略旨在提高学生的综合语言运用能力，包括阅读后的写作、口语表达、讨论交流等。在这个阶段，教师会鼓励学生根据阅读内容进行写作练习，如写读后感、续写故事等，以加深对文章主题的理解。同时，口语表达和讨论交流也是拓展阶段的重要环节，教师会组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学语言知识，提高语言的实际应用能力。

在评估方法方面，三段式英语阅读教学模式强调过程性评价和结果性评价相结合。过程性评价关注学生在阅读过程中的参与程度、阅读策略的运用以及阅读习惯的养成；结果性评价则侧重于检测学生阅读后的理解程度、知识掌握程度和语言运用能力。教学环境方面，三段式英语阅读教学模式提倡营造一个开放、互动、合作的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高阅读教学的实效性。

1.3三段式英语阅读教学模式的实施步骤

(1)实施三段式英语阅读教学模式的第一个步骤是