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《涂格子》(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

一、教材分析

《涂格子》(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

本节课选自北京版一年级上册数学教材第二章《认识图形》中的《涂格子》。本节课主要通过让学生涂色练习，培养学生的空间观念和观察能力，使学生能够认识并区分长方形、正方形、三角形等基本图形。教材内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的动手操作能力和合作意识，为后续学习平面图形的面积计算打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过涂格子的活动，学生将发展对二维图形的识别和分类能力，提升空间思维和逻辑推理素养。同时，在涂色过程中，学生需要观察和分析图形特征，增强对图形属性的理解，从而提高几何直观素养。此外，通过对不同图形数据的收集和整理，学生将初步培养数据分析能力，为未来数学学习打下坚实的基础。

三

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经通过日常生活接触到了各种形状的物体，对长方形、正方形、三角形等基本图形有了初步的认识。在数学课程的学习中，学生已经了解了基本的数学概念，如上、下、左、右等方向词汇，以及简单的计数能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在学习过程中更倾向于直观、形象的学习材料，对于图形的认识和涂色活动具有较强的兴趣。学生的能力发展水平各异，但大多数学生具备基本的动手能力和观察能力。在学习风格上，学生通常偏好互动和合作的学习环境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在涂格子过程中可能会遇到对图形边界判断不清、涂色不均匀等问题。此外，对于图形分类和特征描述，学生可能会感到困惑，需要通过具体的例子和引导来理解。对于一些动手能力较弱的学生，涂色活动可能会是一项挑战，需要教师的个别指导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北京版一年级上册数学教材，并提前复印《涂格子》活动所需的页面。

2.辅助材料：准备相关图形的图片和视频，以便在课堂上展示，增强学生对图形的认识。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每组配备足够的涂色工具，如彩色笔、蜡笔等，并确保教室环境整洁、安全。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形涂色的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中都见过哪些图形？它们有什么特点？”

展示一些关于不同图形的图片，让学生初步感受图形的魅力和特点。

简短介绍图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形的基本概念、分类和特征。

过程：

讲解图形的定义，包括长方形、正方形、三角形等基本图形的特点。

详细介绍每种图形的组成部分或特征，使用示意图帮助学生理解。

3.图形涂色案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和涂色技巧。

过程：

选择几个典型的图形涂色案例进行分析。

详细介绍每个案例的涂色方法、技巧以及注意事项，让学生全面了解图形涂色的多样性。

引导学生思考这些案例对自己的启发，以及如何运用到自己的涂色实践中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个图形进行涂色设计。

小组内讨论该图形的涂色方案，包括颜色搭配、图案设计等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形涂色的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示涂色设计成果，包括图形的选择、涂色方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形涂色的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形的基本概念、涂色技巧、案例分析等。

强调图形涂色在培养美感、锻炼耐心和细致观察力方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一个图形，设计一份涂色作品，并写下设计思路和感受。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓展学生的图形涂色知识，激发学生的创作热情。

过程：

教师提供一些图形涂色的参考资料，包括经典案例和技巧分享。

鼓励学生在课后自主学习和尝试，不断提高自己的涂色水平。

教师通过班级群或家长会，与家长分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，促进家校合作。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《图形的世界》：介绍图形在生活中的广