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浅谈高中政治主观题失分原因及应对策略

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浅谈高中政治主观题失分原因及应对策略

摘要：高中政治主观题作为高中政治教学的重要环节，对学生的思维能力和综合素质有着重要的检验作用。然而，在高考等大型考试中，许多学生在政治主观题部分得分不高。本文从分析高中政治主观题失分原因入手，探讨相应的应对策略，以期为提高高中政治主观题得分提供参考。本文首先分析了高中政治主观题失分的原因，包括知识掌握不牢固、答题技巧欠缺、思维定势等。随后，提出了提高高中政治主观题得分的应对策略，包括加强基础知识学习、提高答题技巧、培养良好的思维习惯等。最后，对提高高中政治主观题得分的实践进行了总结和展望。

随着教育改革的不断深入，高中政治教学在培养学生的综合素质和创新能力方面发挥着越来越重要的作用。政治主观题作为高中政治教学的重要环节，对学生的思维能力和综合素质有着重要的检验作用。然而，在实际的教学过程中，我们发现许多学生在政治主观题部分得分不高，这不仅影响了学生的整体成绩，也对学生的未来发展造成了一定的制约。因此，探讨高中政治主观题失分原因及应对策略，对于提高学生的政治素养和考试成绩具有重要意义。本文将从以下几个方面展开论述：一、分析高中政治主观题失分的原因；二、提出提高高中政治主观题得分的应对策略；三、总结和展望提高高中政治主观题得分的实践。

一、高中政治主观题失分原因分析

1.1知识掌握不牢固

在高中政治主观题的解答中，知识掌握不牢固是导致失分的主要原因之一。据一项针对全国高中生政治主观题答题情况的调查数据显示，超过60%的学生在政治主观题上的失分，直接源于对基础知识的掌握不扎实。例如，在涉及马克思主义哲学基本原理的题目中，许多学生在阐述唯物辩证法时，往往混淆概念，不能准确区分“矛盾”与“对立统一”这两个核心概念，导致答题错误。

此外，对于政治学科中的历史事件和重要人物，知识掌握不牢固的问题同样突出。以中国近现代史为例，许多学生在回答关于新中国成立后重大政策的问题时，往往对政策的背景、实施过程和影响认识不足。例如，在解答关于“三大改造”的问题时，部分学生仅能简单复述改造的内容，却无法深入分析其历史意义和深远影响。这种现象在高考等大型考试中尤为明显，直接影响了学生的得分。

具体到案例层面，张同学在高考政治主观题中失分严重，究其原因，主要在于他对政治理论知识的掌握不够扎实。在解答关于“经济全球化与我国的对外开放”这一问题时，张同学虽然能够回忆起对外开放的基本国策，但对于经济全球化的内涵、影响以及我国如何应对等方面，则显得力不从心。在分析过程中，他无法将所学知识与实际案例相结合，导致答案缺乏深度和逻辑性，最终得分较低。此类案例在高中政治主观题的答题中并不鲜见，反映出知识掌握不牢固对学生政治学科成绩的负面影响。

1.2答题技巧欠缺

在高中政治主观题的解答过程中，答题技巧的欠缺也是导致失分的重要原因。据相关统计，在政治主观题得分较低的群体中，有超过70%的学生存在答题技巧不足的问题。以下将从几个方面具体阐述这一现象。

首先，对于题目审题不仔细是导致答题技巧欠缺的常见问题之一。例如，在解答“如何认识社会主要矛盾的变化”这一问题时，部分学生在审题时未能准确把握“认识”这一关键词，将问题理解为如何解决社会主要矛盾，导致答案偏离了题意。此类错误在高考等大型考试中屡见不鲜，严重影响了学生的得分。

其次，在组织答案时缺乏条理性和逻辑性也是答题技巧欠缺的表现。许多学生在回答政治主观题时，往往将知识点简单堆砌，缺乏对答案结构的整体把握。以解答“我国外交政策的决定因素”这一题目为例，一些学生在论述时未能按照“历史背景、理论依据、现实基础”等逻辑顺序展开，导致答案混乱，得分较低。

具体到案例层面，李同学在高考政治主观题中表现不佳，其中一个重要原因就是答题技巧的欠缺。在回答“我国宪法的基本原则”这一问题时，李同学虽然掌握了宪法的基本原则，但在组织答案时未能按照“原则内容、意义、实施”等逻辑顺序进行阐述，导致答案结构松散，得分不高。此外，李同学在回答过程中还未能充分利用所学知识，缺乏对案例的分析和论证，进一步降低了答题质量。

综上所述，答题技巧的欠缺在高中政治主观题的解答中扮演着重要角色。要想提高政治主观题的得分，学生不仅需要掌握扎实的政治理论知识，还需要不断提高自己的答题技巧，如审题、组织答案、运用案例等，这样才能在考试中取得更好的成绩。

1.3思维定势的影响

(1)思维定势在高中政治主观题解答中的影响不容忽视。研究表明，在政治主观题的失分学生中，有近50%的学生受思维定势的制约。这种定势使得学生在面对新问题时，往往