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浅谈全媒体时代大学生的新媒介素养教育——基于某高校学生新媒介

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浅谈全媒体时代大学生的新媒介素养教育——基于某高校学生新媒介

摘要：随着全媒体时代的到来，新媒体的快速发展对大学生产生了深远的影响。本文以某高校学生为研究对象，探讨全媒体时代大学生新媒介素养教育的现状、问题及对策。通过对大学生新媒介素养的认知、使用和态度等方面的分析，提出了加强大学生新媒介素养教育的具体措施，以期为高校新媒介素养教育提供理论参考和实践借鉴。

前言：全媒体时代，新媒体已经成为人们获取信息、交流思想的重要渠道。大学生作为新媒体的重要用户群体，其新媒介素养的高低直接关系到国家信息安全、社会和谐稳定以及个人成长成才。然而，当前大学生新媒介素养教育仍存在诸多问题，如对新媒体认知不足、使用不规范、信息辨别能力弱等。本文旨在通过对某高校学生的调查研究，分析大学生新媒介素养教育的现状，并提出相应的教育对策，以期为高校新媒介素养教育提供有益的启示。

第一章全媒体时代大学生新媒介素养概述

1.1新媒介素养的定义与内涵

(1)新媒介素养是指在数字化、网络化、多媒体化时代背景下，个体在信息获取、处理、传播、评价等方面所具备的能力和素质。这一概念涵盖了信息素养、媒体素养、网络素养等多个方面，强调个体在新媒介环境中的适应能力和创新能力。根据相关研究，新媒介素养包括信息素养、批判性思维、创新创造、伦理道德、法律法规等多个维度。例如，在信息素养方面，大学生需要具备识别、评估、筛选、整合信息的能力；在批判性思维方面，则需要具备对信息进行独立思考、分析、判断的能力。

(2)在具体内涵上，新媒介素养强调以下几个方面：首先，信息获取能力。在互联网时代，信息量巨大，大学生需要掌握高效的信息检索技巧，以便快速获取所需信息。据《中国大学生媒介素养调查报告》显示，我国大学生信息获取能力普遍较高，但存在信息过载和筛选困难的问题。其次，信息处理能力。大学生需具备对获取的信息进行加工、分析、处理的能力，以便形成自己的观点和判断。例如，在社交媒体上，大学生需要学会辨别信息的真伪，避免被虚假信息误导。最后，信息传播能力。在自媒体时代，大学生需要掌握信息传播的技巧，包括撰写、编辑、发布等内容，以实现信息的有效传播。

(3)除此之外，新媒介素养还强调伦理道德和法律法规意识。在信息传播过程中，大学生应遵守社会公德，尊重他人隐私，维护网络安全。据《中国大学生网络素养调查报告》显示，我国大学生在伦理道德方面的意识有所提高，但仍有部分学生存在网络暴力、侵犯他人隐私等问题。在法律法规方面，大学生需要了解并遵守相关法律法规，如《中华人民共和国网络安全法》等。例如，某高校学生在使用社交媒体时，因发布不当言论被追究法律责任，这充分说明了大学生在遵守法律法规方面的必要性。总之，新媒介素养的内涵丰富，涉及多个方面，对于大学生在新时代的成长和发展具有重要意义。

1.2全媒体时代新媒介素养的特点

(1)全媒体时代，新媒介素养的特点呈现出多样化和复杂性的特点。首先，新媒介素养的多样性体现在其涵盖的技能和知识领域广泛。从信息检索、内容创作、数据分析到社交媒体运营，大学生需要掌握一系列技能以适应不断变化的新媒介环境。据《中国大学生新媒体素养调查报告》显示，我国大学生在新媒介素养方面的平均得分仅为58.2分，显示出在新媒介素养教育方面的迫切需求。例如，在短视频平台上，大学生不仅需要掌握拍摄技巧，还需要了解视频编辑软件的使用，以及如何吸引观众等。

(2)其次，新媒介素养的复杂性主要体现在其涉及到的伦理道德和法律问题。随着互联网的普及，网络谣言、虚假信息、网络欺凌等现象日益增多，大学生在享受新媒介带来的便利的同时，也面临着诸多风险。例如，某大学生因在社交媒体上传播虚假信息，被学校给予处分，这反映了新媒介素养教育中伦理道德教育的重要性。此外，新媒介素养的复杂性还体现在大学生需要具备对网络法律法规的了解和遵守能力，如《网络安全法》、《个人信息保护法》等，以确保自身和他人的合法权益。

(3)最后，新媒介素养的动态性特点要求大学生具备快速学习和适应新媒介环境的能力。随着新技术、新平台、新应用的不断涌现，大学生需要不断更新自己的知识体系，以适应新媒介环境的变化。例如，近年来，人工智能、虚拟现实等新技术在媒体领域的应用日益广泛，大学生需要了解这些新技术的基本原理和应用场景，以便在未来的职业生涯中更好地适应市场需求。据《全球新媒体素养趋势报告》显示，全球范围内新媒介素养教育的需求逐年上升，这进一步凸显了新媒介素养动态性特点的重要性。

1.3全媒体时代大学生新媒介素养的重要