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家校社协同共育儿童科学素养：可为、难为与何为
目录
家校社协同共育儿童科学素养：可为、难为与何为（1）．．．．．．．．．．．5
一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
二、家校社协同共育儿童科学素养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.1科学素养的概念与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.2家校社协同共育的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.3国内外相关研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
三、家校社协同共育儿童科学素养的可行性分析．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1家校社协同共育的优势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2儿童科学素养培养的迫切需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.3实施家校社协同共育的现实条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
四、家校社协同共育儿童科学素养的挑战与困难．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.1教育资源分配不均．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.2家校社协同机制不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.3师资力量不足与专业能力差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
五、家校社协同共育儿童科学素养的具体策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
5.1家校合作策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
5.1.1建立家校沟通平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
5.1.2开展亲子科学教育活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
5.2社会资源整合策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
5.2.1社区科普资源利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
5.2.2科普教育基地共建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
5.3教育内容与方法创新策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
5.3.1科学课程设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.3.2情境化科学教育实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
六、家校社协同共育儿童科学素养的实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
6.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
6.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
6.3案例分析与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
七、家校社协同共育儿童科学素养的评价与反思．．．．．．．．．．．．．．．．38
7.1评价指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
7.2实施效果评价与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
7.3反思与改进建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
八、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
8.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
8.2研究展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
家校社协同共育儿童科学素养：可为、难为与何为（2）．．．．．．．．．．46
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
1.1研究背景．
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