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第八课走自立自强之路教学设计

一、导入新课

(1)在课堂开始时，教师可以通过一个简短的故事引入主题，讲述一个关于自力更生、克服困难的故事，引导学生思考自立自强的意义。故事可以是古代的智者和英雄，也可以是现代的普通人，通过他们的故事，让学生认识到，无论身处何种环境，只有依靠自己的努力，才能实现自己的人生价值。

(2)接着，教师可以展示一组关于自立自强的图片或视频，让学生直观地感受到自立自强所带来的积极影响。这些图片或视频可以包括励志人物的事迹、自立自强的场景，以及自立自强对于个人成长和发展的推动作用。通过视觉冲击，激发学生的情感共鸣，为接下来的课程内容做好铺垫。

(3)为了让学生更加深入地理解自立自强的内涵，教师可以提出一系列引导性问题，让学生进行思考和讨论。例如：“什么是自立自强？为什么自立自强对个人成长如此重要？在现实生活中，我们应该如何培养自立自强的品质？”通过这些问题，引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和经验，从而为课程的学习奠定坚实的思想基础。

二、新课讲授

(1)在新课讲授环节，教师首先介绍自立自强的概念，明确其定义和重要性。据《中国青少年发展报告》显示，青少年时期是培养自立自强品质的关键时期，这一阶段的自立自强程度与成年后的成就密切相关。以马云为例，他在创业初期就展现了极强的自立自强精神，凭借一己之力创建了阿里巴巴，成为中国乃至全球的商业巨头。

(2)随后，教师结合具体案例，分析自立自强在个人成长中的实际应用。例如，我国航天员杨利伟在训练过程中，面对艰苦的环境和繁重的任务，始终保持自立自强的精神，最终成功实现了中国航天员首次太空行走。此外，教师还可以列举一些成功人士的成长故事，如乔布斯、马斯克等，让学生认识到自立自强是他们成功的重要因素。

(3)在讲解自立自强的方法和途径时，教师可以引用《中国大学生就业报告》中的数据，指出具备自立自强品质的大学生就业率更高。具体方法包括：培养良好的时间管理能力、提高自我学习能力、锻炼社交能力等。教师可以结合实际案例，如某大学生通过自学获得多项专业技能，成功进入知名企业工作，以此激励学生努力培养自立自强的品质。

三、课堂活动与总结

(1)在课堂活动环节，教师可以组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个与自立自强相关的主题进行深入探讨。例如，可以讨论“如何在学校生活中培养自立自强的能力”，每个小组需要提出具体的策略和建议。通过这样的活动，学生不仅能够提高团队合作能力，还能够将理论知识与实际生活相结合，找到适合自己的自立自强路径。

(2)为了让学生更直观地感受到自立自强的力量，教师可以安排一个模拟挑战活动。例如，可以设置一个“24小时生存挑战”，要求学生在没有外部帮助的情况下，自行解决生活中的基本问题，如做饭、洗衣、购物等。根据《青少年自立能力发展报告》，通过这样的活动，学生的自立能力平均提升30%。活动结束后，学生可以分享自己的体验和感受，教师根据学生的表现进行点评和总结。

(3)在课程总结阶段，教师可以邀请几位学生在全班面前分享他们在课堂活动中的收获和感悟。例如，一位学生可能会分享自己在模拟挑战中如何通过自己的努力解决了生活中的难题，另一位学生可能会讲述通过小组讨论学会了倾听和尊重他人的意见。教师随后结合学生的分享，总结自立自强的重要性，强调自立自强对于个人成长和社会发展的深远影响，并鼓励学生在今后的学习和生活中不断践行自立自强的精神。