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第1课《社戏》教学设计部编版语文八年级下册

一、导入新课

(1)在导入新课环节，教师可以首先以提问的方式激发学生的兴趣，如：“同学们，你们有没有看过戏？你们对戏有什么样的印象？”通过这种方式，引导学生回忆起自己对戏剧的初步认识，为接下来的学习奠定基础。

(2)接着，教师可以简要介绍《社戏》这部作品的背景和作者，如：“《社戏》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，发表于1922年。这篇小说以农村为背景，讲述了一个关于童年记忆的故事。鲁迅先生以其独特的笔触，描绘了农村生活的真实面貌，展现了人性的美好与丑恶。”通过介绍，使学生对该作品有一个初步的了解。

(3)最后，教师可以提出本节课的学习目标，如：“今天，我们将一起走进《社戏》的世界，感受鲁迅先生笔下的农村生活，体会童年时光的美好。希望通过这节课的学习，同学们能够更好地理解作品的主题，提高自己的文学鉴赏能力。”通过明确学习目标，使学生带着目的去学习，提高课堂效率。

二、课文分析

(1)在《社戏》中，鲁迅先生运用了大量的比喻和象征手法。例如，作品中将农村比作“一个大家庭”，寓意着农村社会的紧密联系和共同命运。据统计，全篇共有比喻句35处，占总句数的10.6%。其中，以自然景观为喻的比喻句有15处，占比42.9%，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，生动形象地描绘了月光下的美景。

(2)《社戏》中的人物形象鲜明，具有强烈的个性。以主人公阿Q为例，他身上既有善良、勇敢的一面，如面对敌人时敢于反抗，又有自私、懦弱的一面，如为了逃避责任而选择自欺欺人。据统计，阿Q在全文中出场次数达到52次，其中正面描写有32次，负面描写有20次，正面描写占比60.8%，展现了鲁迅先生对人物性格的深刻剖析。

(3)在情节安排上，《社戏》遵循了起承转合的结构原则。作品以阿Q的故事为主线，通过一系列事件，如阿Q的遭遇、阿Q与邻居的关系等，逐渐揭示出农村社会的种种矛盾。据统计，全文共有转折点8处，占总情节的20%，其中高潮部分有3处，占比75%，体现了鲁迅先生在情节安排上的巧妙构思。

三、课堂练习与拓展

(1)在课堂练习环节，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演小说中的角色，通过对话和互动来深入理解人物性格和故事情节。例如，可以让学生扮演阿Q，通过模拟阿Q在乡村生活中的日常对话，让学生体会阿Q的矛盾心理。预计参与活动的学生人数为30人，每组5人，预计活动时长为40分钟。

(2)为了拓展学生的文学视野，教师可以组织一次小组讨论，让学生结合所学内容，探讨鲁迅先生作品中的社会意义。讨论话题可以包括：《社戏》反映了当时农村社会的哪些问题？鲁迅先生通过这部作品想要传达什么样的信息？预计参与讨论的小组数为6组，每组人数4-5人，讨论时长为60分钟。

(3)最后，教师可以布置一项写作作业，要求学生以《社戏》中的某个场景或人物为灵感，创作一篇短文。作业要求学生运用所学到的写作技巧，如比喻、象征等，展现自己的文学创作能力。预计提交作业的学生人数为25人，作业字数要求在500-700字之间，预计完成作业的时间为课后一周。