用待定系数法求二次函数解析式.---说课稿文档.docxVIP

《用待定系数法求二次函数解析式》说课稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用：求函数解析式是初中数学主要内容之一，求二次函数的解析式也是联系高中数学的重要纽带。求函数的解析式，应恰当地选用函数解析式的形式。在新课标里求函数解析式也是中考的必考内容,而在初中阶段主要学习了正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数。

2、学习目标

(1)通过对用待定系数法求二次函数解析式的探究,掌握求解析式的方法；

(2)能灵活的根据条件恰当地选取选择解析式，体会二次函数解析式之间的转化。

3、教学的重点：

??通过教学，让学生掌握用待定系数法求：

已知图象上任意三点坐标的二次函数解析式；

已知图象的顶点和另一点的坐标的二次函数解析式；

4、教学难点：

会通过对题目中已知条件的分析，恰当地选取选择解析式。

二、学情分析

在学习本节课前，学生已经掌握用待定系数法求一次函数的解析式。本节课的学习，可运用类比的思想方法，用待定系数法求二次函数的解析式．在授课时注重引导、启发、研究和探讨以符合学生的心理发展特点，从而促进知识的掌握和思维能力的进一步发展。

三、教学程序

本节课的教学过程由（一）复习导入（二）创设问题，引入新课

（三）实践探究、交流新知（四）开放训练、体现应用四个教学环节构成。

（一）复习导入

教师通过多媒体展示三个问题，学生思考后回答。

1.一次函数y=kx+b(k≠0)有几个待定系数？

2.通常需要已知几个点的坐标求出它的解析式？

3.一般步骤是什么？

目的是让学生体会各个不同的条件在不同表达式中的应用方法。

（二）创设问题，引入新课

教师通过多媒体展示以下思考题：

1.求二次函数y=ax2+bx+c的解析式的关键是什么？需要几个抛物线上的点的坐标才能求出来？

2.已知一个二次函数的图象经过(－1，10)，(1，4)，能否求出二次函数的解析式．

师生活动：学生感知问题，独立思考.明确此种情形下不能求出二次函数的解析式

（三）实践探究、交流新知

例1已知一个二次函数的图象经过(－1，10)，(1，4)，(2，7)三点，求这个函数的解析式．

练习：已知一个二次函数的图象过点A(-1,0),B(-3,0),C(0,-3)三点，求这个函数的解析式.

小结：因为过任意三点，可以用“一般式”，求解列出三元一次方程组，注意消元，求出a、b、c值，即可写出函数解析式。

例2?已知抛物线的顶点坐标为(1，－4)，且又过点(2,-3)，求这个抛物线的函数解析式．

练习：已知二次函数图象的顶点为(-1,-3)，与y轴的交点为（0，-5），求二次函数的解析式.

小结：因为有顶点坐标，又过任意一点，可以用顶点式，分别代入顶点坐标，和任意一点坐标，求出a值，写出函数解析式。

开放训练、体现应用

针对本课时的主要问题，从多个角度、分层次进行检测，达到学有所成、了解课堂学习效果的目的.

四、评价分析：

本节课的设计，我以学生活动为主线，通过“观察、分析、探索、交流”等过程，让学生在复习中温故而知新，在应用中获得发展，从而使知识转化为能力。学生在活动中可以体验到分析数学问题的快乐，丰富数学活动的经历和积累数学分析的经验。在教材处理上，我对教学内容进行了合理的加工和改进，使教学符合学生的认知规律。本节教学过程主要由创设问题情境，引入新课；知识应用；回顾练习；归纳小结；课后作业等五个教学环节构成。环环相扣，紧密联系，体现了让学生成为行为主体即“动手实践、自主探索、合作交流”的《数学新课标》要求。本设计同时还注重发挥多媒体的辅助作用，使学生更好地理解数学知识；贯穿整个课堂教学的活动设计，让学生在活动、合作、开放、探究、交流中，愉悦地参与数学活动的数学教学。