6 骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

6骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教材分析

本节课选自统编版六年级下册语文教材，是《骑鹅旅行记》的一篇节选。课文以幽默风趣的语言描述了主人公尼尔斯骑鹅旅行的奇幻经历，引导学生体会童话世界的奇妙与美好，培养想象力。教学时，我们将结合课文内容，引导学生深入理解人物形象，感受童话的魅力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读和朗读，增强对语言文字的感知和理解；2）培养学生的思维发展与提升能力，引导学生分析人物形象，理解故事情节，培养逻辑思维；3）加强审美鉴赏与创造能力的培养，通过欣赏童话中的美，激发学生的审美情趣；4）强化文化传承与理解能力，引导学生了解瑞典的民间传说，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在学习本课时，已经具备一定的阅读理解能力，能够理解常见的文言文和现代文，并对童话故事有一定的了解。他们已经学习了相关的文学常识，如童话的定义、特点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍具有浓厚的兴趣，喜欢幻想和探索未知。他们的阅读能力较强，能够通过文字描述想象出画面，但部分学生可能在理解抽象概念和人物心理活动时遇到困难。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《骑鹅旅行记》中的故事情节较为复杂，人物形象多变，学生可能在理解人物性格发展和故事主题时遇到困难。此外，部分学生可能对瑞典的民间传说和文化背景不熟悉，这可能会影响他们对故事内容的理解和兴趣。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和小组讨论，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体展示瑞典的自然风光和民间文化，增强学生对故事背景的认知。

4.通过互动游戏，如“猜猜我是谁”的猜谜游戏，激发学生的学习兴趣，巩固对故事情节的记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《骑鹅旅行记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢童话故事吗？有没有听说过《骑鹅旅行记》？”

展示一些关于瑞典的自然风光和童话角色的图片或视频片段，让学生初步感受童话世界的魅力。

简短介绍《骑鹅旅行记》的基本情节和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《骑鹅旅行记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《骑鹅旅行记》的基本概念、故事背景和作者简介。

过程：

讲解《骑鹅旅行记》是一部童话故事，介绍其作者塞尔玛·拉格洛夫。

简要回顾故事背景，包括故事发生的时间、地点和主要人物。

介绍故事的主题，如友谊、冒险、成长等。

3.《骑鹅旅行记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《骑鹅旅行记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事片段进行分析，如尼尔斯变成小人的经历、他与鹅群旅行的冒险等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的情节发展。

引导学生思考这些片段对人物性格塑造和主题表达的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《骑鹅旅行记》相关的话题进行讨论，如“尼尔斯的性格变化”、“童话中的冒险精神”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《骑鹅旅行记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《骑鹅旅行记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《骑鹅旅行记》的基本情节、故事背景、案例分析等。

强调《骑鹅旅行记》在培养学生想象力、理解人与自然关系等方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《骑鹅旅行记》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-瑞典文化背景资料：介绍瑞典的历史、地理、文化习俗，帮助学生更好地理解故事背景。

-童话创作方法研究：探讨童话的基本创作手法，如夸张、象征等，引导学生尝试创作自己的童话故事。

-自然风光摄影作品：展示瑞典的自然风光照片，激发学生对自然环境的兴趣，并与《骑鹅旅行记》中的场景进行对比。

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