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3日晷说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3日晷说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版
教学内容
《3日晷》选自2023-2024学年科学三年级下册青岛版教材。本节课主要内容包括:认识日晷的构造,了解日晷的工作原理,学习如何使用日晷测量时间。通过本节课的学习,学生能够了解日晷的历史和科学原理,培养观察、实验和动手操作的能力。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力,通过观察日晷的构造和运行,提升对自然现象的敏感度。
2.增强学生的科学探究意识,通过动手操作和实验,激发对科学原理的好奇心和探索精神。
3.提升学生的动手实践能力,通过制作和调整日晷,锻炼学生的操作技能和解决问题的能力。
4.培养学生的合作学习能力,在小组活动中,学会与他人沟通协作,共同完成探究任务。
教学难点与重点
1.教学重点:
-重点明确日晷的构造和原理。例如,通过讲解日晷的指针、刻度和日晷盘之间的关系,让学生理解太阳光角度变化如何影响日晷指针的移动,以及如何根据指针的阴影位置判断时间。
-重点掌握日晷的使用方法。例如,引导学生学习如何正确放置日晷,如何调整日晷的角度,以及如何读取日晷上的时间。
2.教学难点:
-难点理解日晷测量时间的精确性。例如,学生可能难以理解为什么日晷上的时间会有误差,以及这些误差是如何产生的。
-难点日晷在不同地理位置和时间下的使用。例如,学生可能难以理解日晷在不同纬度和不同季节的使用方法,以及如何调整日晷以适应这些变化。
-难点日晷与地球自转和公转的关系。例如,学生可能难以理解地球自转和公转对日晷工作原理的影响,以及这些天体运动如何影响时间的测量。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解日晷的历史、原理和构造,帮助学生建立基础知识框架。
2.实验法:引导学生动手制作日晷,通过实践操作加深对日晷原理的理解。
3.讨论法:组织学生讨论日晷在不同环境下的使用情况,培养学生的批判性思维。
教学手段:
1.多媒体展示:利用PPT展示日晷的历史图片和现代应用,激发学生学习兴趣。
2.视频教学:播放日晷制作和使用的教学视频,直观展示操作步骤。
3.实物演示:使用实物日晷进行现场演示,让学生直观感受日晷的工作原理。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:教师通过班级微信群发送日晷相关的PPT和视频资料,要求学生预习日晷的历史和基本构造。
设计预习问题:教师设计问题如“日晷是如何工作的?”“古代人是如何使用日晷的?”等,引导学生思考。
监控预习进度:教师通过查看学生提交的预习笔记和思维导图,了解预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读资料,初步了解日晷。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的想法。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交给教师。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主学习,初步建立对日晷的认识。
信息技术手段:利用微信群和PPT进行预习资料的共享。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:教师通过展示古代日晷图片,引出本节课的主题。
讲解知识点:教师详细讲解日晷的原理,如太阳光角度与日晷指针的关系。
组织课堂活动:教师组织学生分组,每组制作一个简易日晷,并尝试测量时间。
解答疑问:学生在制作过程中遇到问题,教师及时解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考日晷的工作原理。
参与课堂活动:学生积极参与小组活动,动手制作日晷。
提问与讨论:学生在活动中提出问题,并与小组成员讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:教师通过讲解,帮助学生理解日晷的原理。
实践活动法:通过制作日晷,让学生在实践中学习。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:教师布置制作一个家庭日晷的作业,要求学生利用家中材料完成。
提供拓展资源:教师推荐相关的科普书籍和网站,供学生进一步学习。
反馈作业情况:教师批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据作业要求,完成家庭日晷的制作。
拓展学习:学生利用拓展资源,对日晷进行更深入的了解。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结经验。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主学习,完成作业和拓展学习。
反思总结法:学生通过反思,提升自我学习能力。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《日晷的历史与发展》:介绍日晷的起源、发展历程以及在不同文化中的地位。
-《太阳与时间》:探讨太阳的运动规律与时间的测量,包括古代和现代的时间测量方法。
-《古代天文仪器》:介
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