中国人失掉自信力了吗教案.docx

《中国人失掉自信力了吗》教案

课前热身

语文活动：对词，对句

精神抖擞——神采奕奕 容光焕发 神采飞扬 神清气爽你行，我行，他行，大家都行！

你棒，我棒，他棒，大家都棒!你学，我学，他学，大家都学!

…………

一、导入

看短片

我们看到，小猪到底同不同意爸爸的观点呢？（不同意）倒不一定是小猪爸爸小时候没有认真读书，只是好好读书也不一定能买大大的房子啊！其实，大家注意到，小猪的回答算是很精彩的反驳。精彩的反驳是一种幽默，一种智慧！今天我们就来学习一篇驳论文——《中国人失掉自信力了吗》（板书课题）

二、我们的阅读活动：(一)为何而写

（二）是何主旨

（三）妙在何处

（四）学以致用

（一）为何而写？

同学们，我们已经预习过课文了，细心的同学就会发现课本是有导读的。老师补充时代背景，插入“九一八”视频及报刊文字。

“九一八”事变在中国人心中留下失败的阴影，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。蒋介石向国联哀求无效后，一些国民党官僚和所谓的“社会名流”以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛”。因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。国内悲观论调一时甚嚣尘上。

课件显示驳论针对性。

试读课题，读出驳的语气（反问愤慨）

若用陈述句，则太直白，没有张力；鲁迅向来擅长在标题上做足文章，这篇也是一样。板书课题。

（二）是何主旨（应作为重点，用时15—20分钟）这是一篇驳论文，听读课文。

思考：?作者要批驳的错误观点是什么？

?作者为什么认为它是错误的？

让学生找出敌论点和敌论据，看看作者是怎样评价的?明确：敌论点：“中国人失掉自信力了”

文章把错误的观点摆出来，这在驳论文中叫做树靶子。

敌论据：从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了，却也是事实。

“他信力” “自欺力” “自信力”

我们看，在剖析过程中，他们的论据按照正常的推理应该证明的是他信力和

自欺力，而不是失去自信力。这就说明他们的论据不能证明他们的观点，那么他们的观点就站不住脚。

敌论点表面看上去似乎也正确，但对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，其实这部分人表现出的是他信力自欺力。鲁迅“仿拟”“自信力”就显出极其深刻的讽刺意义。事实上这部分人早就没有自信力了。

板书：自信力 自欺力

树靶子：中国人失掉自信力了

展批驳：中国人失掉自信力了吗？

提问：作者认为中国人自信力现状是怎样的？

生纷纷回答，师明确：我们有并不失掉自信力的中国人在。板书：立观点：我们有并不失掉自信力的中国人在

总结：既然如此，前面的敌论就是以偏概全。抓住薄弱环节，给予致命的一击。这是驳论中的驳论证。（可举生活实例）

（三）有何妙处

鲁迅曾经是我们思想和文化战线上的一面旗帜，足足影响了几代中国人的人格、价值取向和前进方向，鲁迅的作品，也成了中国人的必读经典。

毛泽东评价鲁迅的杂文“像投枪，像匕首，豪不留情的刺向敌人”。他素有有“文化斗士”之称，民主激进，爱憎分明。你能从文中找出句子进行体会吗？

范例：(师以a为例）

从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了,却也是事实。

“总”——让人看到国民党夸耀“地大物博”时的洋洋自得一副自我炫耀、夜郎自大的样子；（自得）

“只”——只想着借助外援，对国联执着，盲目崇拜。结果怎么样啊？一幅仰人鼻息、抓住救命稻草的形象；（提醒看课文注解2）（可悲）

“一味”——沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。形象的刻画出悲观论者的脸谱。（可怜）

“……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。”

明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。

“他信力”、“自欺力”都是反义拈连的“仿拟”修辞方法。这两个新造的词和原词“自信力”一对照，就显出极其深刻的讽刺意义。

“地”、“物”、“国联”加引号表引用；“信”加引号表怀疑、否定（讽刺）。

“他信力”加引号表强调与特指（讽刺）。不加引号是作者直接作出论断。

加着重号的句子，是反动政府“书报检查处”删去的文字，鲁迅一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且，让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，“书报检查处”惟恐去之而不及。它揭露了上层统治者大搞求神拜佛来掩盖自己投降卖国真面目的反动实质。

总结：揭露本质，可谓入木三分。

语言的力量：泼辣、犀利、讽刺意味强，爱憎分明，感情色彩浓

（四）学以致用

用所学方法试着来反驳以