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第23课《马说》课件(共26页)部编版语文八年级下册

一、课文导入

(1)在八年级下册的语文课堂中，我们将一起走进韩愈的《马说》，这篇千古传颂的名篇以其深刻的寓意和独特的文风，成为了我们学习古文的重要篇章。它不仅揭示了人才被埋没的悲哀，也表达了作者对人才重视和培养的强烈愿望。今天，让我们共同领略这篇佳作的魅力，感受古人的智慧与情感。

(2)《马说》这篇课文以马为喻，通过对马的不同命运进行对比，传达了作者对于人才的认识和感慨。在古代，马是重要的交通工具和军事力量，然而，并非所有的马都能得到重视和培养，许多良马最终沦为了普通耕牛。这种对比，让我们看到了人才的珍贵，也让我们反思，在现实生活中，如何发现和培养人才，使之发挥出最大的价值。

(3)为了更好地理解《马说》这篇课文，我们首先需要了解作者韩愈的生平及其所处的时代背景。韩愈是唐代著名的文学家、思想家，他生活在唐朝由盛转衰的时期，亲身经历了社会变革的阵痛。在这样的背景下，韩愈对于人才的重视和对于社会现实的批判，都体现在了他的作品中。《马说》便是他对于人才问题的深刻思考和表达。

二、作者简介与背景

(1)韩愈，字退之，唐代文学家、思想家，被誉为“文起八代之衰”，在文学史上具有极高的地位。他出生于公元768年，逝世于公元824年，享年57岁。韩愈出生于一个官宦家庭，自幼聪颖过人，勤奋好学。他一生经历了唐宪宗、穆宗、敬宗三朝，见证了唐朝的兴衰变迁。

(2)韩愈的文学成就主要体现在散文创作上，他的散文具有很高的艺术价值和思想深度。他的散文以议论为主，善于运用比喻、寓言等手法，语言简练，寓意深刻。韩愈的散文作品具有很高的文学价值，对后世影响深远。他的代表作品有《师说》、《进学解》、《祭十二郎文》等，其中《马说》更是被誉为千古绝唱。

(3)在韩愈所处的时代，正值唐朝由盛转衰之际，社会矛盾日益尖锐。韩愈关心国家大事，关注民生疾苦，对当时的社会现实有着深刻的洞察。他的作品不仅反映了当时的社会风貌，也表达了他对于理想社会的追求。韩愈的思想具有进步性，他倡导“文以载道”，主张文学要关注社会现实，为人民群众服务。这种思想观念对后世产生了深远的影响。

三、课文分析与解读

(1)《马说》一文以马为喻，通过对马的不同命运进行对比，深刻揭示了人才被埋没的悲哀，表达了作者对人才重视和培养的强烈愿望。文章开篇即以“世有伯乐，然后有千里马”为引，点明了人才发现与培养的重要性。接着，作者以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的悲惨遭遇，揭示了人才在现实社会中的困境。这种对比手法，使得文章的寓意更加深刻，引人深思。

(2)在文章中，韩愈通过对千里马的描述，展现了其非凡的才能和卓越的品质。千里马“食不饱，力不足，才美不外见”，然而，它却因为“祗辱于奴隶人之手”而无法施展才华。这种对比，既表达了作者对人才的惋惜，也反映了社会现实对人才的压抑。文章进一步指出，千里马的命运取决于“伯乐”的发现与培养。这里的“伯乐”，既是指那些能够识别人才、发现人才的贤者，也是指社会制度对人才的重视与培养。

(3)《马说》一文在结构上严谨，层次分明。文章先从马的角度入手，引出人才的概念，再通过对人才命运的探讨，揭示了社会现实对人才的压抑。在语言表达上，韩愈运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比、对仗等，使得文章语言生动形象，富有感染力。同时，文章的寓意深刻，发人深省。通过对马与人才的对比，韩愈表达了自己对于人才重视和培养的强烈愿望，也提醒人们要善于发现和培养人才，为社会的发展贡献力量。总之，《马说》一文以其独特的艺术魅力和深刻的寓意，成为了千古传颂的名篇佳作。

四、课堂练习与总结

(1)在本节课的练习环节，我们将通过以下几种方式来巩固对《马说》这篇文章的理解和感悟。首先，我们将进行小组讨论，每个小组选取一个与文章相关的主题进行深入探讨，如“人才的重要性”、“社会对人才的评价标准”等，通过讨论，同学们可以分享自己的观点，并从不同的角度理解文章的深层含义。

(2)接下来，我们将进行写作练习。要求同学们以“假如我是伯乐”为题，写一篇短文，表达自己对于发现和培养人才的看法。在这个过程中，同学们需要结合《马说》的内容，结合自己的实际经历和感悟，展开丰富的想象和思考。这样的写作不仅能够提高同学们的写作能力，还能够加深对文章主题的理解。

(3)最后，我们将进行课堂总结。在这一环节，教师将引导同学们回顾本节课的学习内容，包括作者韩愈的生平背景、文章的结构和语言特点、以及文章所传达的核心思想。同时，教师将鼓励同学们分享自己在学习过程中的收获和感悟，通过交流，同学们可以互相启发，共同提高。总结结束后，教师将布置课后作业，包括阅读相关文献、撰写读书笔记等，以进一步深化同学们对《马说》这篇文章的理解。