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用《爬天都峰》ppt课件完整版

汇报人：文小库

2023-12-22

目录

引言

天都峰地理位置及特点

爬天都峰过程分析

课文中人物形象塑造及情感表达

课文主题思想解读

课文语言特色及写作技巧探讨

01

引言

本课程旨在培养学生的语文素养，包括阅读、写作、口语交际等方面。

选取《爬天都峰》这篇课文，是因为它是一篇富有教育意义的文章，通过讲述主人公攀登天都峰的故事，传递了积极向上、勇往直前的精神。

课文选取原因

语文课程目标

故事梗概

本文讲述了一个小女孩与一位老爷爷在爬天都峰的过程中相互鼓励、克服困难的故事。

主题思想

文章通过这个故事，表达了只要有勇气和毅力，就能够克服重重困难，取得成功的道理。同时，也展现了人与人之间应该相互关爱、互相帮助的精神。

02

天都峰地理位置及特点

天都峰位于中国安徽省黄山市的黄山风景区内。

安徽省黄山市

天都峰位于黄山三大主峰之一，海拔1810米，是黄山三大主峰中最为险峻的一座。

具体位置

天都峰上生长着许多形态各异的松树和奇形怪状的石头，如“松鼠”、“童子拜观音”等。

奇松怪石

云海奇观

气候多变

由于天都峰高耸入云，常常被云雾缭绕，形成云海奇观。站在峰顶，可以俯瞰整个黄山风景区。

由于海拔较高，天都峰的气候多变，有时会出现雨雪天气，给攀登带来一定的难度。

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爬天都峰过程分析

检查并携带必要的装备，如登山鞋、冲锋衣、帽子、手套、雨衣、背包等。

装备准备

进行适当的体能训练，增强体力和耐力。

身体准备

了解天都峰的路线和地形，制定详细的行程计划。

路线规划

开始爬山时，充满兴奋和期待，对未知的挑战充满好奇。

兴奋与期待

随着海拔的升高，氧气稀薄，山路崎岖，可能会遇到困难和挑战，如体力透支、高原反应等。

困难与挑战

面对困难时，需要坚持和毅力，克服心理障碍，保持积极的心态。

坚持与毅力

04

课文中人物形象塑造及情感表达

形象塑造

通过描述“我”在爬天都峰时的心理、行为和语言，展现了一个充满勇气、毅力和自信的少年形象。

情感表达

通过“我”与老爷爷的对话和互动，表达了“我”对老爷爷的敬佩之情，以及在攀登过程中的坚持不懈和勇往直前的精神。

通过描述老爷爷的外貌、神态和语言，展现了一个慈祥、友善、乐观的老者形象。

形象塑造

通过老爷爷与“我”的对话和互动，表达了老爷爷对年轻人的关心和鼓励，以及在攀登过程中的从容不迫和乐观向上的精神。

情感表达

05

课文主题思想解读

描述了主人公在面对天都峰的高耸入云和险峻道路时，没有退缩，而是勇敢地向上攀登。

强调了主人公在面对困难时，能够积极调整心态，以乐观的态度去迎接挑战。

突出了主人公在攀登过程中，不断挑战自我，超越自我，最终成功登顶的勇气和决心。

描述了主人公在攀登过程中，与老爷爷相互鼓励、相互帮助，共同克服重重困难。

强调了团结协作的重要性，只有相互支持、相互帮助，才能战胜困难，取得成功。

突出了主人公在团结协作中，不仅能够发挥自己的优势，还能够借助他人的力量，共同实现目标。

06

课文语言特色及写作技巧探讨

文章中运用了大量的比喻和拟人手法，使得语言更加生动形象。例如，“云彩像一位悠闲的老人慢慢地走着”，形象地描绘了云彩的形态。

比喻和拟人

文章中运用了大量的叠音词和儿化音，使得语言更加亲切自然。例如，“黄黄的小花”、“细细的小溪”，以及“高高的小山”等。

叠音词和儿化音

VS

文章中直接描写了人物的心理活动，如“我”在攀登天都峰时的内心感受。

侧面烘托

通过描写周围的环境和人物来烘托出人物的心理状态。例如，“我”在攀登过程中遇到的困难和挑战，以及“老爷爷”的鼓励和支持，都烘托出“我”内心的坚定和勇气。

直接心理描写

“我”与“老爷爷”的对比

通过描写“我”和“老爷爷”不同的年龄、身体状况和心理状态，突出了“我”的勇气和决心。

山的高大与人的渺小对比

通过描写天都峰的高大和险峻，以及人在攀登过程中的渺小和微不足道，突出了人的勇气和力量。

THANKS

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