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时态总复习课教学反思

1、时态总复习课教学反思

教学反思：

本节课是一节复习课，容量相当之大，包括了小学阶段所接触的四个基本时态，以及句型之间的转换。个人反思后，认为这节课的闪光点在于：

1能将枯燥乏味的知识融入到一个情景中，而所设置的情景又是非常贴切六年级学生的心理特点，使整节课都显得那么活泼有趣，师生之间配合得相得益彰。

2环环相扣，知识结构一点也不另零散。整节课按照总分总的体系。让学生先整体感知，再细化到每个章节，每个知识点，最后再进行总结。在每一个小知识点的讲解时也能详略得当，张驰有度。

3讲解与操练相结合，精讲精练。在题目的设置上能考虑到全方位的题型，使学生都有所接触。最后的小歌谣更是起到画龙点睛的作用。为学生答题起到很大帮助。

当然在准备时也出现了差错，如单词拼写错误等。我将会在今后的工作中进一步改正。我把自己的点滴感受写在了《英语复习课课堂教学初探》中，还望得到各位老师，专家的批评指正。

2、时态总复习课教学反思

教学反思：

本节课是一节复习课，容量相当之大，包括了小学阶段所接触的四个基本时态，以及句型之间的转换。个人反思后，认为这节课的闪光点在于：

1、能将枯燥乏味的知识融入到一个情景中，而所设置的情景又是非常贴切六年级学生的心理特点，使整节课都显得那么活泼有趣，师生之间配合得相得益彰。

2、环环相扣，知识结构一点也不另零散。整节课按照总分总的体系。让学生先整体感知，再细化到每个章节，每个知识点，最后再进行总结。在每一个小知识点的讲解时也能详略得当，张驰有度。

3、讲解与操练相结合，精讲精练。在题目的设置上能考虑到全方位的题型，使学生都有所接触。最后的小歌谣更是起到画龙点睛的作用。为学生答题起到很大帮助。

当然在准备时也出现了差错，如单词拼写错误等。我将会在今后的工作中进一步改正。我把自己的点滴感受写在了《英语复习课课堂教学初探》中，还望得到各位老师，专家的批评指正。

3、时态总复习课教学反思

今天和同学们共同复习了初中阶段所学时态，记录几点感受，以利于今后的教学改进。

一、我为什么上了一节时态复习课？

截止到九年级英语Unit6中过去完成时的学习，初中八种时态已经学完。可是在平时的教学中，我发现学生虽然学过时态，但各单元的分散教学很不系统，且学生很容易混淆，尤其时态的综合运用方面更是困难重重。所以，我觉得十分有必要上这节复习课，帮助学生归纳复习，提升总结一下，构建起应有的知识树，便于学生对于知识的综合运用和掌握。

二、这节课中我感觉比较满意的几点：

1、师生对话导入，简洁有效；演示之中呈现目标，自然直接。

在Warming-up中，我先以“Ioftenreadbooks,whataboutyou?导入师生对话。然后“Canyoureadit?让一名学生大声朗读本节课教学目标。这期间，事先站于门口的一名学生进入。在学生读的过程中，我问”Whatareyoudoingnow?学生读完之后又问“Haveyoureadit?Whatwillyoudotomorrowmorning?”“Whatdidyoudojustnow?等问题。学生回座位以后，门口的.另一名同学进入教室。问学生”Whatwas...doingwhen...camein?Whathadyoudonewhen...camein?并及时板书。师生演示中各种read形式板书。

2、板书设计新颖独特，时间轴内涵八种时态用法，看上去一目了然。

为了便于学生掌握，我精心设计了八种时态在时间轴一条线上的布局和安排。八种时态一统于一条线，用不同的时间或时间段醒目标示时态的具体含义和用法，并且将read单词的各种事态构成板书于线上的各类时态构成上。简单清楚且让学生了然于胸，不易忘记，胜似老师简单说教。

3、教学文本和课件实用为原则，有效为目的。

因为时态内容多，容量大，所以我利用校内有效资源，设计了文本和课件。文本上我只出示教学目标及重难点和主要教学环节。在学生分组讨论，合作学习中，我设计了各种时态的相当多例句，便于学生自己归纳分析，以期培养学生对于事物的逻辑推理能力。课件上，我设计了各种表格，便于教师点拨中实际使用，效果很好。

4、链接中考，综合提升学生能力

针对初四学生即将面对中考这一事实，我在课件上设计了部分题目，并且文本上链接了09年中考短文。这样，既锻炼了学生各种时态的具体