五年级语文上册第六单元29走路的人名师教案冀教版.docVIP

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走路的人

教学目标:

1.学问与技能：自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑的风格；理解罗丹的创建对艺术发展的贡献。

2.过程与方法：通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，引导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创建对艺术发展的贡献；通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创建在艺术上的突破。

3.情感、看法与价值观：从罗丹的创作特点和对后世的影响，获得启示：做事要勇于用创建力打破陈规，合理地表达自己的观点和想法。

教学重难点：

感悟罗丹的创建对艺术发展的贡献是本文的重点。可以通过让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创建对艺术发展的贡献。

教学打算：

多媒体课件、徽州风情的影像资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、说说罗丹，引入课题。

（一）同学们相互沟通，说说你们驾驭的罗丹是什么样的。（要引导学生主要谈论罗丹是怎样确定他的艺术风格）

（二）老师现在出示罗丹作品图片，同学们说说罗丹作品有什么特色。

（三）找出《走路的人》作品的图片，让学生们详细说说对这尊作品的感受，然后引入课题。

二、初读课文，概括文章大意。

（一）我们现在看看作者是怎样描述这尊作品的，同学们现在起先默读课文，仔细思索下列几个问题，在文中画相关问题的答案：

1、《走路的人》这尊作品有什么特点？

2、罗丹是怎样回答小姑娘的提问的？

3、米开朗琪罗为代表的西洋雕塑的风格。

4、罗丹雕塑作品的艺术特色。

帮助学生理清这几种答案关系，即他们是统一的。

（二）假如让你给文章分成两个部分，你会怎么来分呢？

（三）比较米开朗琪罗与罗丹的艺术特色（出示课件）

通过课件观赏说说二者的艺术风格。

（四）同学们说说你们是怎样理解课文最终一自然段：他就犹如他的杰作《走路的人》一样，始终走着，不停地走着。

三、理解文题，升华主题。

学到这里，你有什么收获？你觉得“走路的人”指的是什么？

学生畅所欲言

师适时引导：

课文以“走路的人”为题，题眼是一个“走”字，“走”不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达一种观念和主见。走，更是指罗丹在艺术路的人”。

四、实力拓展。

通过学习课文，和我们探讨的资料，我们知道了罗丹突破了以前的传统，打破了雕塑艺术的陈规，从而使雕塑艺术迈进了现代艺术的新领域，对雕塑艺术产生了深远的、划时代性的影响。那么，从中我们能受到什么启发呢？（我们也要擅长用创建力打破陈规，立志于探究创新。）

五、布置作业。

收集观赏自己喜爱的雕塑作品。