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暑期数学备课教学反思

1、暑期数学备课教学反思

针对这几天的学习，我们谈的话题最多的是备课，老师们多持有不同的意见，我也想谈谈自己的几点看法：

1、现在的备课（自从2021年进职称要教案开始），就是每天写在备课本上的（给教务处查的备课），当然是不实用的，学校里的领导说这是为了大家将来进职称用的，向我们这些刚刚进了中级职称，什么时候进高级职称？也都跟着写。我们都感到费时费力。

2、更有实效的备课，（也就是前几年的形式）。学校对于不同教学经验的教师分层次备课。

（1）、对教学不足五年的“新秀型”教师要求备详案。

（2）、对教龄长、经验丰富、责任心强的“导师型”教师，提倡合理利用网络资源重组备课和书上“点画批注”的方式，让他们从大量的抄抄写写中腾出精力批改作业和辅导学生。

（3）、对已有一定教学积淀的“成长性”教师，要求他们备出有特色的教案。特色教案的设计必须写下三个重要方面：

——写教学目标。整个课堂都应以目标为中心转动。首先要领悟课程标准的精髓，熟悉教材的编排体系；其次吃透教材，整合资源，拓展学习领域，做到有计划地使用教材。

——写教学思路。教师寻找学生的“最近发展区”，分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教。要思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生的经验怎样？教师应怎样设置疑问、引导学生思考？”等问题，写一写教学的手段、教学的方法、可能遇到的问题、预设哪个地方会是难点？用哪种方法解决？要达到什么目的？

——写课后反思。不一定都写，可以两节新授课写一个。①写成功之处；②写不足之处；③写教学机智；④写学生创新；⑤还可写下“再教设计”。提倡教师一个学期写三、四篇反思后的详案，旨在经验的总结。

3、我们学校的另一种做法也不错，就是上课前30分钟，同年级同科的教师在一起进行交流，说一说今天这节课的怎样上，先说重点、难点（因为都是提前一周备课，隔了这么长时间都快忘了。），怎样突破难点，抓住重点，说一说怎样导入会更好，这样上课会好些。也可以制作一个小课件，不必太麻烦，可以大家分一分工，一周一人制一个，放在校园网上，大家共用，这个方法最实效，学生也感兴趣。当然这是针对班级比较多的学校实用。

我认为学校领导应该选择更有实效的办法进行备课，这只是我的一点看法，也许有不当之处，望老师们给予有更好的方法，让学校领导借鉴。

2、数学教学反思案例关于数学教学反思

一、“解题反思”在初中数学教学中的作

（一）有利于培养学生的创造性思维模式

将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于培养学生的创造性思维模式。学生在进行解题时，不会受到解题思路的约束，将问题中的数学方法和其他的数学思想联系在一起，创造出新的问题，不断地更新学生自身对知识结构的认识，从中感受学习数学的乐趣，对学生创造性的思维模式培养具有积极的作用。

（二）有利于提高学生的学习效率

将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于提高学生的学习效率。在现实的科学课堂教学当中，很多教师只注重自己的讲，而忽视了学生的学以为讲得多就会提高学生的学习成绩，和教学效率，将更多的时间投入到教学当中，学生就可以得高分了，但结果恰恰相反，在整个的教学过程当中，教师教的辛苦，学生在学习时也学的很吃力。“解题反思”的应用，是学生在对问题进行思考时，可以将总结出同类体的解题思路，进而达到举一反三的学习效果，对学生学习效率的提高起巨大的推动作用。

（三）有利于学生形成系统的认知结构

将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于学生形成系统的认知结构。通过“解题反思”作用的充分发挥，学生可以通过简单的问题对数学知识进行扩展研究，有效的拓展了学生的知识面，加强了对知识结构的系统性。在“解题反思”的过程中加强自身对问题的联系能力以及对知识点的拓展能力，从而形成了系统的认知结构。

二、在初中数学教学中如何培养学生的“解题反思”能力

（一）对解题过程和结论进行反思

对问题进行错误解答的原因就是学生对问题解读的不够深刻，对知识概念模糊，加上考虑问题不是很全面等。此外，初中生的身心发展还不够成熟，对于处理问题来说很难做到一次性处理得当的效果，因此，想要保障解题的准确性，就要在解题之后对解题过程进行详细的反思，对解题过程反复的进行思考，针对错误的地方进行修改，最终得出结论，将错误降到最低，教师在学生解题过程中要强调这一点，有效的培养学生养成“解题反思”的良好学习习惯。

（二）举一反三，引导学生对解题思路进行反思

数学本身的逻辑性比较强，往往每一知识体系本