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第一部分高等教育基本理论第二章高等教育本质第三章高等教育目的第四章高等教价值与功能第二讲高等教育本质一、高等教育的概念二、高等教育的基本特征与本质属性三、?高等教育的产业性一、高等教育的概念高等教育起源的三种观点：1）高等教育是一个相对概念；2）高等教育是一个现代概念；3）高等教育概念折中论。高等教育是一个发展的

概念和事物1、不同历史时期高等教育概念的演变2、不同国家对高等教育概念的不同界定3、不同学者对高等教育概念的理解对“高等教育”可以这样理解高等教育在整个学制中的位置：最高阶段高等教育的性质：专业教育高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动二、高等教育的基本特征与本质属性

1、高等教育的基本特征2、高等教育的本质属性1、高等教育的基本特征

1、“高”与“专”2、“高”3、在中等教育基础上的一种专业教育4、“专”、“深”、“新”5、有此一说：产业说潘懋元总结的两个特征一是性质任务的特征：高等专门性二是教育对象的特征：身心成熟性（三是教育劳动的特征：复杂精神性）2、高等教育的本质属性1）高等教育的本质是什么？2）高等教育的本质属性是什么？关于教育的本质“生产力说”、“上层建筑说”、“基本属于上层建筑说”、“生产部门说”、“非生产部门说”、“双重属性说”、“统一说”、“桥梁说”、“多重属性说”、“特殊范畴说”、“社会实践说”、“生产实践说”、“精神实践说”、“人类加速自身建构与改造的实践说”、“培养人说”、“社会化说”、“个性化说”、“个体社会化完善化说”、“促进人的类本质属性的途径说”、“传授知识说”、“能力传递说”、“产业说”、“非产业说”、“相对说（转化说）”。关于教育的本质“生产力之母说”、“影响灵魂说”、“社会遗传说”、“社会生活说”。1、高等教育本质是什么？对“本质”探讨的三个要点：

1）事物的本质是由事物的内部矛盾、内部联系所构成的；

2）本质所反映的内在矛盾是一贯的、稳定的、深刻的；

3）事物本质的改变，就是质的规定性的改变，就是对事物的彻底否定。2、高等教育的本质属性

是什么？“本质”不同于“归属”，不同于“功能”，不同于“属性”，不同于“规律”，不同于“现象”高等教育的上层建筑属性高等教育的生产力属性本质规定了事物的整个发展过程，并体现在过程之中三、?高等教育的

产业性

1、教育产业性之争2、高等教育的产业化3、高等教育只能走产业化道路吗？1、教育产业性之争

第一类，“营利性产业说”。第二类，“特殊产业说”或“非营利性产业说”。第三类，教育不是产业或不具有产业性。2、高等教育的产业化

关于产业化的内涵。关于产业化的外延与实质。关于产业化的合法性问题。关于产业化所涉及的公平性问题。高等教育产业化是指如何运用产业发展的理论来重新审视高等教育的功能，以及如何运用现代企业的管理方式推进高等教育的改革。高等教育产业化并不是指高等学校完全按照企业的模式来运作，而是指高等教育应该运用那些有利于提高高等教育效益的产业运作方式。3、高等教育只能走产业化道路吗？

其一，高等教育产业化容易给高等教育发展带来一些负面影响；其二，目前尚不完全具备实现高等教育产业化的条件；其三，高等教育产业化的理论研究仍需超前。第二章总结本章从高等教育不同历史时期、不同国家的不同界定、不同学者的不同理解等方面探讨了高等教育的概念，进而分析了高等教育的基本特征与本质属性，将高等教育的热点问题——产业性之争提出，以引起研究者和管理者的关注。