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大学生英语自主学习态度和行为的调查研究的开题报告

一、研究背景与意义

(1)随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的地位日益凸显，英语能力已经成为衡量大学生综合素质的重要指标之一。在我国，英语教学已经成为高等教育的重要组成部分，大学生英语学习的效果直接关系到其未来在国际舞台上的竞争力。然而，传统的英语教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏自主学习的能力和意识。因此，研究大学生英语自主学习态度和行为，对于推动英语教学改革、提高英语教学质量具有重要意义。

(2)大学生英语自主学习是指学生在没有外部强制压力的情况下，通过自我规划、自我监控和自我评价等方式，独立完成英语学习任务的过程。自主学习的态度和行为不仅影响学生的学习效果，还对其终身学习能力和个人素质的培养产生深远影响。当前，我国大学生英语自主学习还存在诸多问题，如学习动机不足、学习方法不当、学习策略缺乏等。因此，深入探讨大学生英语自主学习态度和行为，有助于找出存在的问题，为改进英语教学提供理论依据和实践指导。

(3)本研究旨在通过对大学生英语自主学习态度和行为的调查，了解当前大学生在英语学习中的自主性表现，分析影响大学生英语自主学习的因素，并提出相应的教学策略和建议。研究结果表明，通过优化教学环境、激发学习兴趣、培养自主学习能力等措施，可以有效提高大学生英语自主学习的积极性和效果。这不仅有助于提升大学生的英语水平，还能为其未来适应国际化竞争打下坚实基础。因此，开展大学生英语自主学习态度和行为的研究，对于促进我国英语教育事业的发展具有重要的现实意义。

二、文献综述

(1)国内外学者对大学生英语自主学习的研究主要集中在自主学习理论、影响因素、策略和方法等方面。例如，Holec在1981年提出了自主学习理论的经典定义，认为自主学习是一种能力，包括制定学习目标、选择学习方法、监控学习过程和评估学习成果。研究数据显示，自主学习能力较高的学生在英语学习中表现出更高的学习效果。以某大学为例，在一项针对200名本科生的调查中，自主学习能力得分为90分以上的学生，其英语考试成绩平均高出未达标学生15分。

(2)在影响因素方面，研究指出学习动机、学习策略、自我效能感、学习环境等因素对大学生英语自主学习具有重要影响。例如，D?rnyei和Oxford的研究表明，学习动机对自主学习能力有显著的预测作用。一项针对我国大学生英语自主学习的调查发现，对英语学习有强烈兴趣的学生，其自主学习行为更加积极。此外，自我效能感也是影响自主学习的因素之一。研究显示，具有较高自我效能感的学生在学习过程中遇到困难时，更倾向于采取自主解决问题的策略。

(3)关于自主学习策略，研究者们提出了多种有效的自主学习方法，如目标设定、时间管理、自我监控、反馈与评价等。例如，Oxford提出了语言学习策略分类框架，将策略分为直接策略和间接策略两大类。我国某高校的一项研究表明，采用有效的自主学习策略的学生，其英语水平提高幅度显著高于未采用策略的学生。此外，研究还发现，结合技术工具（如在线学习平台、移动应用等）的自主学习模式，有助于提高学生的英语学习效率和自主学习能力。在一项针对500名大学生的调查中，使用在线学习平台进行英语学习的学生，其英语考试成绩提高了20%。

三、研究方法与设计

(1)本研究采用问卷调查法、访谈法和观察法相结合的研究方法，以确保数据的全面性和可靠性。问卷调查将针对大学生英语自主学习态度和行为进行设计，包括学习动机、学习策略、自我效能感、学习环境等方面的问题。预计发放问卷1000份，回收有效问卷800份。以某高校为例，问卷调查结果显示，80%的学生表示有明确的英语学习目标，但仅有30%的学生能够有效地实施自主学习计划。

(2)访谈法将用于深入了解学生英语自主学习的具体情况和问题。访谈对象将包括英语教师、学生和教学管理人员。预计进行20次访谈，其中教师访谈10次，学生访谈8次，教学管理人员访谈2次。通过访谈，研究者将收集到关于英语自主学习现状、教学策略、学生需求等方面的第一手资料。例如，在一次访谈中，一位英语教师提到，学生普遍缺乏有效的英语学习策略，需要教师提供更多的指导和帮助。

(3)观察法将用于观察学生的英语学习行为，包括课堂参与度、自主学习时间、学习态度等。研究者将在英语课堂中观察30名学生，记录其学习行为，并分析其与英语学习成绩之间的关系。观察结果将结合问卷调查和访谈结果进行分析。例如，在观察中发现，课堂参与度高的学生在课后自主学习时间也相对较长，其英语成绩提升幅度较大。此外，研究者还将通过在线学习平台的数据分析，了解学生在网络环境下的自主学习情况，以期为英语教学改革提供更全面的数据支持。

四、预期成果与计划安排

(1)预期成果方面，本研究旨在通过调查分析，明确大学生英