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小学古诗教研活动总结(3)

一、活动回顾与总结

(1)本次的古诗教研活动在全体教师的热烈参与和精心准备下，取得了显著的成果。活动共涉及了20首不同朝代的古诗，其中，唐诗8首，宋词7首，元曲5首。通过本次教研，教师们对古诗教学的理解和把握有了更深入的认识，教学方式也更加多样化。据统计，参与活动的教师共有30名，其中，95%的教师表示在活动中获得了新的教学灵感，80%的教师反馈教学效果有了明显提升。

(2)在活动中，教师们通过集体备课、课堂观摩、互动研讨等形式，对古诗教学进行了深入的探讨。例如，在讲解《静夜思》这首诗时，老师们通过角色扮演、情景再现等方式，让学生更直观地感受诗中的意境，从而提高了学生的学习兴趣。同时，我们还开展了古诗朗诵比赛，鼓励学生积极参与，通过比赛，学生的朗读水平得到了显著提高。数据显示，比赛期间，学生的参与率达到100%，其中，优秀选手比例达到60%。

(3)本次教研活动中，我们还特别注重教学资源的整合与利用。老师们通过查阅资料、网络搜索等方式，收集了大量的教学辅助资源，如音频、视频、图片等，丰富了教学内容。例如，在讲解《望庐山瀑布》时，教师们利用多媒体展示瀑布的壮丽景象，让学生仿佛置身于诗境之中。此外，我们还组织了一次古诗文化讲座，邀请了古文学专家为老师们解读古诗背后的文化内涵，使教师们在教学过程中能够更加深入地挖掘古诗的丰富内涵。据统计，讲座期间，教师们的满意度达到了90%，纷纷表示对古诗教学有了新的认识和理解。

二、教学成果展示与分享

(1)在本次教研活动中，教师们展示了多种教学成果，其中包括创新的教学方法、丰富的教学资源和精彩的课堂实例。例如，针对《春晓》这首诗的教学，一位教师设计了一堂以“春的使者”为主题的综合实践活动课，学生们通过角色扮演、绘画创作和小组讨论等形式，深入理解了诗歌意境，并在实践中提高了语文素养。该课程受到了学生和同行的广泛好评，参与学生的平均成绩提高了15%。

(2)在教学成果分享环节，老师们分享了他们在古诗教学中的成功经验。如一位教师针对《登鹳雀楼》一诗，运用了“对比阅读法”，让学生对比阅读不同版本的《登鹳雀楼》，从而引导学生发现不同作者对同一景物的不同描绘和情感表达。这种方法激发了学生的探究欲望，提高了他们的审美能力。此外，还有教师通过“情境教学法”将《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中的情景重现于课堂，增强了学生的情感体验和记忆。

(3)教研活动中，教师们还展示了利用现代教育技术手段辅助教学的成果。如一位教师利用PPT和视频资料，制作了《将进酒》这首诗的背景资料和作者生平介绍，使得课堂内容更加生动形象。在讲解《静夜思》时，教师还引入了音频资料，让学生在聆听中感受诗的韵律和情感。这些教学手段的应用，极大地提升了课堂的趣味性和有效性，学生们的学习兴趣得到了显著提高，课堂参与度达到了85%。

三、存在问题与反思

(1)在本次古诗教研活动中，我们发现了一些存在的问题。首先，部分教师对古诗教学的理解还不够深入，导致在教学中对古诗的意境和情感表达把握不够准确。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，有教师未能充分挖掘诗句中的哲理，使得学生对诗句的理解停留在字面意思层面。其次，部分课堂气氛较为沉闷，教师与学生之间的互动不够活跃，影响了学生的学习积极性。此外，部分教师的教学方法较为单一，未能根据学生的实际需求进行灵活调整。

(2)反思过程中，我们认识到在教学过程中，教师对学生的个性化关注不足。有些学生由于基础较弱，在学习古诗时感到吃力，但教师未能及时发现并给予针对性的辅导。同时，对于古诗的学习，教师往往只注重对诗句的解读，而忽略了培养学生的审美情趣和文化素养。例如，在讲解《望庐山瀑布》时，教师应引导学生关注诗中蕴含的自然美和人文精神，而不仅仅是诗句本身。

(3)另外，古诗教学资源整合不够充分也是一个问题。部分教师在备课过程中，未能充分利用图书馆、网络等资源，导致教学内容的深度和广度有限。此外，教师对古诗文化的了解程度参差不齐，这也影响了教学效果。例如，在讲解《将进酒》时，有教师对诗中的酒文化了解不深，导致对诗句的解释不够准确。因此，未来我们需要加强教师对古诗文化的学习和研究，提高他们的教学水平。

四、未来工作计划与展望

(1)针对本次教研活动中发现的问题，我们计划在未来的工作中，加强对古诗教学的理论研究和实践探索。首先，将组织教师进行专题培训，提升他们对古诗教学的理解和把握。其次，鼓励教师开展跨学科教学，将古诗教学与音乐、美术、历史等学科相结合，丰富教学内容。此外，还将定期举办教学研讨会，促进教师之间的交流与合作。

(2)未来，我们将着力提高学生的古诗学习兴趣和实际应用能力。为此，将开展一系列创新活动，如古诗知识竞赛、古诗词朗诵比赛、古诗创作比赛等，激发学生的学习热情。同