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(PEP版)五年级上学期
Unit6Inanaturepark单元整体分析
一、单元整体预览
项目
内容
主题语境
人与自我人与社会人与自然
单元话题
Inanaturepark
修改后单元话题
Humanandnature
功能意念
交往
情感
态度
其他
育人价值
用所学语言介绍自然公园的环境及设施建设,形成人与大自然和谐共生的观念,引导学生保护环境,爱护我们美好的家园。
二、课标分析:
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体,共同构成核心素养发展的内容基础。其中,主题具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识,为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准,围绕特定主题,对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后,搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元,使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标,引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼,逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、学情分析
本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第六单元,主要围绕“naturepark这个话题,带领学生欣赏自然界的优美的景观,感受自然公园里面的人文景观,体会人与自然共存的理念。本单元的教学对象是五年级的学生,他们已经积累了一定的语言基础,具备基本的听说读写能力。他们活泼好动、模仿能力强,能简单表达一些日常生活用语,对英语学习有着浓厚的兴趣。本单元主要学习主要是有关“人与自然”的主题,学习Therebe结构的一般疑问句用法,询问某处是否有某物,学生在第五单元“Thereisabigbed”已经初步感知Therebe结构的单复数用法,而本单元是在这个基础上继续学习,对学生来说,比较容易掌握。本单元设计大自然景色的内容也是学生比较少接触的,所以在设计的时候可以适当加入国内外著名的景点和自然景观,拓展学生的知识视野,树立跨学科、跨文化交流的意识。分享在自然界中发生的趣事,引导学生亲近自然、热爱自然,并能了解一些环保常识,因此在教学过程中,可以创设了相关的子话题和活动,利用小组合作的方式,既能充分调动学生学习的积极性,又能将所学的知识灵活运用到生活中。
四、单元内容分析
本单元的学习主题是自然公园,以单元话题“Humanandnature”为导向,带领学生欣赏自然界的优美的景观,感受自然公园里面的人文景观,体会人与自然共存的理念,接着描绘这自然界中的美好景象,最后分享在自然界中发生的趣事,引导学生亲近自然、热爱自然,并能了解一些环保常识。整个语篇在单元大任务“Humanandnature”的引领下,划分为三个子话题,成为五个新语篇,其中包括两节对话单词融合课,一节阅读课,一节语音课和一节故事课。
语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过MissWhite带领学生去自然公园游玩的情景展开,他们来到自然公园,感受大自然中美好的风景,了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊,还有人在湖里划船,体现了人与自然和谐相处的画面,引导学生亲近自然,热爱大自然。
语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材通过MissWhite和学生来到了自然公园的一个村落,感受自然公园里面的人文景观,了解村落里面有房子、建筑物、桥、餐馆、树木以及各种小动物,感受村落的宁静和美好,体会到人与大自然和谐相处,引导学生保护环境,爱护我们美好的家园。
语篇三是一篇读写课。教材语篇与上一单元MrJones写给Robin的邮件紧密相连,Robin帮MrJones收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引,房子附近就是一个自然公园,公园里有高高的山,山的前面是一片小村庄,村庄附近有一条河流穿过,还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳,如此宁静和谐的画面,Robin决定把它画下来。学生阅读语篇,完成Robin的画,并用所学的语言描述这美丽的画面,引导学生学会欣赏大自然的美,热爱大自然。
语篇四是一篇语音课。基于单元子任务“Partiesinthenaturepark”,结合教材内容,创编新语篇,描述WissWhite和孩子们在自然公园的快乐时光,他们在派对上一起唱歌,一起做游戏,一起阅读等。学生通过语篇阅读,感知ou在单词中的发音规则,并通过一些列的听力训练
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