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曹敬庄《索溪峪的野》教学设计一等奖
1、曹敬庄《索溪峪的野》教学设计一等奖
【教学内容说明】
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了畅游其间的无比愉快的心情。
【教学设计特点】
新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点──“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
【教学重点、难点】
感悟文章的野性美,领悟的写作方法。
【教学过程】
一、复习引入,知识迁移
1、师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)
(《鸟的天堂》是__的名篇,看出__次游览鸟的天堂,第一次只看到__给人__的感觉,第二次看到__,是一种__的氛围。)
2、师生背诵相关段落。
3、师:以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)
(《第一场雪》的特点是__和__,表达了__的思想感情。)
4、师:让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
5、师:真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出对雪的`喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题。)
6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。
二、检查预习,理清思路
1、读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2、学生开火车读、齐读。
3、检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野?
4、学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
5、师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总──分──总结构)
通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟的布局谋篇的写法特点,初步体会索溪峪的野。
三、交流体会、合作探究
1、师:同学们,你们真了不起,的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习。你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
(点击课件,出示问题:交流预习收获,探究是怎样写出索溪峪的野的?)
2、小组合作学习,教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟的表达方法。
四、图文结合,积累运用
师:人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真,是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。
2、曹敬庄《索溪峪的野》教学设计一等奖
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
教学重点
在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。
教学难点
使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教具准备
索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。
一、导入新课
(1)张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立,争奇斗研,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。
(2)板书课题,齐读课题。
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