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曹敬庄《索溪峪的野》教学设计一等奖

1、曹敬庄《索溪峪的野》教学设计一等奖

【教学内容说明】

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了畅游其间的无比愉快的心情。

【教学设计特点】

新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点──“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

【教学重点、难点】

感悟文章的野性美，领悟的写作方法。

【教学过程】

一、复习引入，知识迁移

1、师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)

(《鸟的天堂》是__的名篇，看出__次游览鸟的天堂，第一次只看到__给人__的感觉，第二次看到__，是一种__的氛围。)

2、师生背诵相关段落。

3、师：以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)

(《第一场雪》的特点是__和__，表达了__的思想感情。)

4、师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。

5、师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出对雪的`喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题。)

6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。

复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。

二、检查预习，理清思路

1、读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。

2、学生开火车读、齐读。

3、检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?

4、学生汇报并板书：山野、水野、野物野、人野。

5、师：在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么?(总──分──总结构)

通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野。

三、交流体会、合作探究

1、师：同学们，你们真了不起，的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习。你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。

(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究是怎样写出索溪峪的野的?)

2、小组合作学习，教师巡视指导。

3、学生汇报小组学习收获，老师相机点拨、指导朗读，体会索溪峪的野，领悟的表达方法。

四、图文结合，积累运用

师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。

2、曹敬庄《索溪峪的野》教学设计一等奖

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

教学重点

在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

教学难点

使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教具准备

索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。

一、导入新课

(1)张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

(2)板书课题，齐读课题。