高一化学学案：备课资料第一单元化学是认识和创造物质的科学.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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备课资料

物质结构理论的建立

(1）原子的结构

在道尔顿时代，化学在实验科学上的条件和基础都比较差，无法深入到原子内部进行研究。因此,原子学说的拥护者认为原子只不过是一个浑圆的小球，也就是说,原子是没有结构的。

19世纪后半叶，在原子世界中发生了两件使科学界震惊的大事：一件是英国物理学家汤姆生发现了电子；另一件是贝克勒尔和居里夫妇发现了放射性。

汤姆生证明了电子是各种原子的共同组成部分，说明原子不再是不能分割的圆球，因为放射性的发现证明了原子能够放射出粒子。于是科学家们开始设想原子结构的模型.

第一个提出原子结构模型的科学家是汤姆生。他发现了电子，而且证明电子是带负电荷的，由此推断出,原子中一定还有带正电荷的物质。于是,他提出了一种葡萄干面包模型.他把原子看成一个带正电的物体，并形象地把它看成是面包。在这个带正电的面包里散布着一些带负电荷的葡萄干，它们就是电子。最后，正电荷和负电荷正好互相抵消，形成中性的原子。

图1葡萄干面包模型

很显然,汤姆生的葡萄干面包模型缺少实验根据,而他的学生卢瑟福的技艺看来比老师高明。卢瑟福首先想到的是，确定原子的结构必须要有实验根据，要了解原子内部的情况，最好想办法把原子炸开。

卢瑟福做了α质点散射实验,让一束由镭产生的α质点撞击金箔。他发现，大多数α质点穿过金箔继续向前行进.但是，也有一部分α质点发生散射现象，即改变了原来的途径。一般说来，它们偏离原来前进的方向的角度不大。只有极少数的α质点(8000~10000个α质点中只有1个)偏转得特别厉害，好像碰到了坚硬的不可穿透的物体而被反弹回来。

图2质点散射实验

α质点有较大的质量，并带2个正电荷，它以每秒2×107

综合以上实验结果，通过周密的分析和推理，卢瑟福在1911年提出行星系式原子模型:“在原子的中心有一个带正电荷的核,它的质量几乎等于原子的全部质量,电子在它的周围沿着不同的轨道运转，就像行星环绕太阳运转一样。电子在运转时产生的离心力跟原子核对电子的吸引力达到平衡，因此电子能够跟原子核保持一定的距离，正像行星和太阳保持一定的距离一样。”

图3行星系式星子模型

行星系式原子模型对于人们认识原子结构具有十分重要的意义。在科学的历史上，它第一次打开了原子的神秘大门.但是，这个模型还存在着一系列有待解决的问题。例如，根据这个模型，电子围绕原子核运动时必定要放出辐射能。电子的能量将越来越小，离原子核也会愈来愈近,最后，电子会坠入原子核中，而使整个原子毁灭。但是，事实证明原子是能长期存在的。

卢瑟福的学生，丹麦物理学家玻尔认为，原子世界中出现的问题已经不是经典物理学所能解决的。因此，他把卢瑟福的行星系式原子模型跟量子理论结合起来,提出了壳层模型。这个模型的要点为：①电子不能在原子核外的无数的一切可能的轨道上运行，而只能在某些特定的轨道上.这些轨道应该符合量子理论推导出来的条件,在一定的轨道上运行的电子具有一定的能量，这时原子所处的状态称为稳定状态。因此,电子运行的轨道可以比作运动场看台上的台阶,是一层一层的。②当一个电子被移走以后,这个电子的位置可以被外层电子顶替。外层电子进入内层轨道时会产生光谱线，并释放出能量。原子从一个稳定状态过渡到另一个稳定状态不是连续方式的，而要符合量子理论的条件。玻尔的壳层模型解决了行星系式原子模型存在的缺点，简单明了地描绘了原子结构。

汤姆生、卢瑟福和玻尔是三代师生关系。纵观这三位科学家的科学活动,不难发现他们最大的特点是虽然继承了老师的研究成果，但又不停留在老师的水平上，而是不断地进取,有所创新.用中国的一句名言“青出于蓝而胜于蓝”来描绘这三代科学家，真是再贴切不过了。

(2）原子之间是怎样化合的?

在自然界中，物质大部分由化合物组成，因此，化学家更关心的是原子与原子是怎样化合成为化合物的，也就是化合时是否遵循什么规律。经过化学家不懈地努力,终于发现,原子化合主要遵循两种理论，即电价理论和共价理论。

电价理论是由德国物理学家柯塞尔提出的。他认为，原子在获得（或失去）电子以后，就达到了稀有气体的电子结构，即最外层电子数达到8个,这是一种稳定的结构。

金属元素容易失去电子成为带正电的阳离子，非金属元素则容易获得电子成为带负电的阴离子,这时,阳离子和阴离子的最外层电子都达到8个，处于稳定状态。带正电的阳离子和带负电的阴离子靠库仑引力(静电吸引力）相结合，成为化合物。例如钠是金属元素,失去1个电子成为带正电的钠离子；氯是非金属元素，能获得1个电子成为带负电的氯离子，于是，带正电的钠离子和带负电的氯离子靠库仑引力吸引，结合为氯化钠，这种化合物被称为离子化合物。

提出共价理论的是路易斯，他是美国著名的大学加州大学伯克利分校化学系教授，曾