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核心素养视角下小学跨学科整合课程的教学实践与探索以小学英语学科教学

第一章核心素养的内涵与价值

(1)核心素养是21世纪人才培养的重要目标，它强调学生应具备适应未来社会发展的关键能力和必备品格。根据《中国学生发展核心素养》的总体框架，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。以2018年发布的《中国学生发展核心素养》为例，其中明确指出核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

(2)在小学教育阶段，核心素养的培养尤为重要。以英语学科为例，核心素养不仅要求学生掌握基本的语言知识和技能，更强调通过语言学习培养学生的跨文化意识、沟通能力和批判性思维。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的数据，英语核心素养的培养目标包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。例如，在小学英语教学中，教师可以通过跨学科整合，将英语与历史、地理、科学等学科相结合，让学生在真实情境中运用英语，从而提升核心素养。

(3)核心素养的价值在于其对学生未来发展的深远影响。根据《中国学生发展核心素养》的研究，具备核心素养的学生在进入社会后，能够更好地适应社会发展的需求，具备较强的创新能力和解决问题的能力。以我国某小学为例，通过实施核心素养导向的教学改革，学生在英语学科上的成绩显著提高，同时，学生在团队合作、问题解决等方面的能力也得到了显著提升。这些数据表明，核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。

第二章小学英语跨学科整合课程的设计原则与实践策略

(1)小学英语跨学科整合课程的设计应遵循以下原则：首先，课程设计应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习动机。其次，课程内容应与学生的生活实际相结合，通过真实情境的创设，让学生在运用英语的过程中，自然地融入其他学科的知识。例如，在教授英语时，可以结合历史、地理、科学等学科，让学生在了解世界各地的风土人情、地理特点、科学原理的同时，提高英语语言运用能力。此外，课程设计还应注重培养学生的核心素养，如创新思维、合作精神、批判性思维等。

(2)在实践策略方面，小学英语跨学科整合课程可采取以下措施：一是开展跨学科主题学习，围绕一个主题，将英语与其他学科内容有机结合，设计相应的教学活动。例如，以“环境保护”为主题，将英语与科学、美术、音乐等学科相结合，让学生通过英语学习，了解环境保护的重要性，并学会用英语表达自己的观点。二是实施跨学科教学，通过教师之间的合作，共同设计教学方案，实现资源共享。例如，英语教师可以与科学教师合作，共同设计以“植物生长”为主题的跨学科课程，让学生在英语课堂中学习植物生长的知识，并在科学课堂中运用英语进行实验操作。三是运用信息技术，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的学习资源，促进跨学科知识的融合。例如，利用网络资源，让学生在英语学习中了解不同国家的文化，拓宽视野。

(3)在具体实施过程中，小学英语跨学科整合课程应注意以下几点：一是明确课程目标，确保课程内容与核心素养的培养相一致。二是注重教学方法的多样性，如游戏化教学、项目式学习等，提高学生的学习兴趣。三是加强教师培训，提高教师跨学科教学的能力。例如，定期组织教师参加跨学科教学研讨会，分享教学经验，共同探讨教学方法。四是建立评价体系，对学生的跨学科学习成果进行评价，以促进学生的全面发展。通过以上措施，小学英语跨学科整合课程能够更好地培养学生的综合素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。

第三章小学英语跨学科整合课程的教学实践案例分析

(1)在某小学的英语跨学科整合课程中，教师以“动物世界”为主题，将英语与生物学科相结合。课程设计包括了一系列活动，如制作动物卡片、编写动物故事、角色扮演等。在制作动物卡片的过程中，学生不仅学习了动物的英文名称，还了解了动物的习性和生活环境。据统计，参与课程的学生在课程结束后，对动物类词汇的掌握率从原来的40%提升到了80%。此外，通过编写动物故事，学生的英语写作能力也得到了显著提高。

(2)另一案例中，一位小学英语教师以“中国传统节日”为主题，将英语与历史、文化、美术等学科相结合。在教学过程中，学生通过学习节日相关的英语词汇和表达，了解了节日的起源和习俗。教师组织学生进行节日相关的美术创作，如制作灯笼、剪纸等，并在英语课堂上展示。通过这一活动，学生的跨文化交际能力得到了提升。数据显示，学生在课程结束后的跨文化交际能力评估中，平均得分提高了15分。

(3)在某小学的一次跨学科整合课程中，英语教师与数学教师合作，以“购物”为主题，设计了英语购物情境。学生在学习购物英语词汇和表达的同时，还学习了简单的数学计算。课程中，学生分组模拟购物场景，进行角色扮演。通