乐观坚强 7_3 自立自强 第2框 学会自立教案 新人教版.docxVIP

PAGE

1-

乐观坚强7_3自立自强第2框学会自立教案新人教版

一、导入新课

(1)在新课开始之前，教师可以带领学生们进行一个简短的讨论，询问他们对于自立自强的理解以及在生活中遇到的挑战。通过这个环节，教师能够了解学生们对于自立自强的初步看法，为接下来的课程内容做好铺垫。

(2)为了激发学生的学习兴趣，教师可以播放一段关于自立自强的励志视频，让学生们从视频中感受到自立自强的重要性。视频内容可以包括一些成功人士的奋斗故事，以及他们在面对困难和挑战时所展现出的坚强意志和乐观精神。

(3)在视频播放结束后，教师引导学生分享他们的观后感，鼓励他们谈谈自己对自立自强的看法和认识。通过这个环节，教师可以帮助学生们建立起对自立自强的正确认识，为后续课程的学习奠定基础。同时，教师还可以通过提问引导学生们思考如何将自立自强的理念融入到自己的学习和生活中。

二、新课讲授

(1)在新课讲授环节，教师首先介绍自立自强的定义，强调其不仅仅是个人能力的发展，更是一种生活态度和价值观的体现。通过引用相关数据，如根据《中国青少年发展报告》显示，我国青少年自立能力平均得分仅为60分，说明青少年在自立自强方面还有很大的提升空间。

(2)接着，教师通过案例分析，介绍一些自立自强的典范。例如，我国著名企业家马云在创办阿里巴巴之初，面临资金、技术等多方面的困难，但他凭借坚强的意志和乐观的心态，最终带领团队走向成功。此外，还可以引用一些心理学研究数据，如斯坦福大学的一项研究表明，具有自立自强品质的人在面对挫折时，恢复力更强。

(3)为了让学生们更好地理解自立自强，教师可以结合实际生活，引导学生分析自立自强在个人成长和社会发展中的作用。例如，通过引用《中国青年报》的调查数据，说明自立自强对于提高国家整体竞争力的重要性。同时，教师还可以分享一些成功人士的励志故事，让学生们从中汲取力量，激发他们追求自立自强的内在动力。

三、课堂活动

(1)在课堂活动中，教师组织学生们进行小组讨论，要求每个小组选择一个自立自强的成功案例进行分析。学生们可以查阅资料，收集相关数据，如案例中人物的成长轨迹、遇到的困难以及如何克服困难等信息。通过小组合作，学生们能够更加深入地理解自立自强的内涵。

(2)为了让学生们更加直观地感受自立自强的重要性，教师安排了一个角色扮演环节。学生们分组扮演不同角色，模拟一个自立自强的人物在成长过程中所面临的挑战。在这个过程中，学生们需要运用所学知识，为角色提供解决问题的策略。例如，一个学生扮演的角色可能需要在学业和兼职工作之间找到平衡，其他学生则需要为其提供时间管理和自我激励的建议。

(3)课堂活动的最后一个环节是分享与反思。每个小组选派代表分享他们的讨论成果和角色扮演心得。教师鼓励学生们在分享过程中，结合自身实际，谈谈如何将自立自强的理念应用到自己的生活中。同时，教师可以邀请一些成功人士或相关领域的专家来校进行讲座，让学生们有机会直接向他们请教自立自强的心得体会，从而激发学生们追求自立自强的热情。

四、总结与反思

(1)在总结与反思环节，教师首先对本次课程的内容进行回顾，强调自立自强不仅是个人成长的关键，也是社会进步的重要驱动力。教师指出，根据《中国青少年发展基金会》的数据，青少年自立能力的提升对于其未来就业和创业成功有着显著的正相关关系。通过本次课程，学生们对自立自强的理解更加深入，认识到自立自强不仅仅是摆脱依赖，更是培养独立思考、解决问题的能力。

(2)教师引导学生进行自我反思，鼓励他们思考在课程中学到的自立自强理念如何应用于自己的日常生活和学习中。教师可以分享一些成功案例，如苹果公司创始人史蒂夫·乔布斯，他在面对个人困境时，正是凭借自立自强的精神，最终创造了苹果的辉煌。此外，教师还可以结合《中国青年报》的调查报告，指出具备自立自强品质的青少年在应对学业压力、人际交往等方面表现出更强的适应能力和抗压能力。

(3)在总结环节，教师强调自立自强是一个持续的过程，需要学生们在日常生活中不断实践和提升。教师建议学生们制定个人成长计划，设定短期和长期目标，如提高时间管理能力、培养良好的学习习惯等。同时，教师鼓励学生们在遇到困难时，要学会自我激励，保持乐观的心态。通过分享一些励志故事，如NBA球星科比·布莱恩特的成长经历，让学生们明白，自立自强并非一蹴而就，而是需要坚持不懈的努力和正确的态度。最后，教师提醒学生们，自立自强不仅有助于个人的全面发展，也是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要基石。