卓越工程师培养要素再造的实施路径探索.pdfVIP

2024.10研究生培养

DOI:10.16750/j.adge.2024.10.009

卓越工程师培养要素再造的实施路径探索

何静秦安安王磊吴江浩

摘要：立足政产学协同新需求，推动产教融合深度发展愿景，从培养要素再造应遵循的基本原则出发，提

出培养要素再造的总体思路。形成“四举措、三交替、双改革、一驱动”的实施路径，促使卓越工程师培养

从原有模式变革为新型模式。通过四项举措统筹人才培养流程，完善项目制育人机制，实现培养流程再造；

采用三重交替融通人才培养方式，探索工学结合新方案，推动培养方式再造；双向改革转变人才培养内容，

促进多元化有机融合，满足培养内容再造；通过一体驱动强化人才培养动能，激发教育新质生产力，探讨培养

动能再造。

关键词：卓越工程师；培养要素；产教融合；研究生教育

作者简介：何静，北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院助理教授，北京100191；秦安安，北京航

空航天大学研究生院培养处专业学位办主任，助理研究员，北京100191；王磊，北京航空航天大学研究生院培

养处副处长，教授，北京100191；吴江浩，北京航空航天大学研究生院常务副院长，教授，北京100191。

工程师是国家经济社会发展中重要的人力资撑[5]，培养人才离不开对核心要素的精准把控。对

本，是推动科教兴国、人才强国和创新驱动战略的卓越工程师培养要素的再造，是实现工程师教育创

核心力量。习近平总书记指出，要培养大批卓越工新发展的关键所在，也是推动产教融合深层次发展

程师，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突的关键要义。2023年9月，怀进鹏部长在卓越工程

出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师师产教融合培养工作推进会上指出“要持续推进卓

队伍[1]。党的二十大以来，“卓越工程师”已经被置越工程师培养组织机制创新，持续加强全链条全要

于国家战略人才力量的重要位置。2024年1月，在素标准体系建设，广泛汇聚教育、产业、政策多方

北京隆重举行首次“国家工程师奖”表彰大会，不资源”。

仅凸显了国家对该人才群体的高度认可，也进一步（一）培养要素再造具有时代必然性和改革必

激励高校伴随时代发展和国家需求而不断更新理要性

念、优化路径，推动产教融合培养卓越工程师。卓越工程师培养的关键要素包括培养目标、培

针对卓越工程师培养，学界有诸多深度研究[2-4]。养过程、课程教材体系、专业实践和课题研究等方

然而，卓越工程师培养是一个复杂且多层次的过程，面，具备复杂性、综合性和系统性。为适应时代需

需要精准把控各相关要素，保障其关键要素不断优化。求，提升工程师培养质量，必须对这些要素进行再

为实现校企协同开展工程人才培养，与卓越工程师培造，确保卓越工程师具备与新时代行业需求相匹配

养能力标准体系相适应，需要对培养要素进行再造。的能力。培养要素再造将有效促进高校与企业的紧

笔者基于政产学协同新需求，提出培养要素再造总纲密合作，通过优化培养目标、完善培养过程、更新

领，围绕四项举措、三重交替、双向改革与一体驱动，课程教材体系、强化专业实践以及深化课题研究，

结合北京航空航天大学（以下简称“北航”）的实践案提升卓越工程师的综合素质和解决实际问题的能

例，阐述卓越工程师培养要素再造的实施路径。力。凭此系统性改革，培养更多具备创新精神和工

程实践能力的优秀人才，进一步推动卓越工程师教

一、政产学协同新需求，推动产教融合深度发展