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广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”研究i课题指南

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广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”研究i课题指南

摘要：本文针对广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”研究课题指南，从课题背景、研究目的、研究方法、预期成果等方面进行了详细阐述。通过对学前教育领域的研究现状进行分析，提出了具有前瞻性的研究课题，旨在推动广东学前教育事业的健康发展。全文共分为六个章节，分别对学前教育政策法规、课程与教学、师资队伍建设、家庭教育、幼儿园管理以及学前教育评价等方面进行了深入研究。

前言：随着我国社会经济的快速发展，学前教育作为国家教育体系的重要组成部分，其重要性日益凸显。广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”研究课题指南的出台，为广东学前教育领域的研究提供了明确的方向和目标。本文旨在通过对学前教育相关问题的研究，为广东学前教育事业的发展提供理论支持和实践指导。

第一章学前教育政策法规研究

1.1学前教育政策法规概述

(1)学前教育政策法规是保障和促进学前教育事业健康发展的基石，是国家教育法律法规体系的重要组成部分。它涵盖了从学前教育的基本原则、目标任务到具体的管理制度、保障措施等多个方面。学前教育政策法规的制定与实施，旨在确保每一个儿童都能够享有公平、优质的学前教育机会，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

(2)学前教育政策法规的内容主要包括学前教育的基本方针、教育目标、教育内容、教育方法、师资队伍、教育评价等。这些法规政策为学前教育提供了明确的法律依据，规范了学前教育的行为准则，保障了学前教育活动的合法性、规范性和有效性。同时，学前教育政策法规也明确了政府在学前教育发展中的职责和义务，以及社会各方面的参与和保障措施。

(3)随着社会经济的快速发展，学前教育政策法规也在不断调整和完善。近年来，我国政府高度重视学前教育事业的发展，出台了一系列政策法规，如《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等，对学前教育的发展起到了积极的推动作用。同时，各地政府也根据本地区的实际情况，制定了一系列地方性学前教育政策法规，以更好地满足地区学前教育发展的需要。这些政策法规的实施，为我国学前教育事业的快速发展提供了有力保障。

1.2学前教育政策法规现状分析

(1)近年来，我国学前教育政策法规体系逐步完善，政策法规的覆盖面和实施力度不断加大。据教育部统计，截至2020年，全国共有学前教育相关法规政策文件近200件，其中包括国家层面的法律、行政法规、部门规章，以及地方性法规和政府规章。这些政策法规覆盖了学前教育管理、师资培养、课程设置、经费保障等多个方面，为学前教育的发展提供了全面的法律支持。

(2)然而，当前学前教育政策法规实施中仍存在一些问题。首先，部分地区学前教育资源分布不均，城乡、区域之间学前教育资源配置存在较大差异。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国学前教育毛入学率为85.2%，但城乡学前教育毛入学率差距达10个百分点。其次，学前教育师资队伍整体素质有待提高，教师学历、专业水平参差不齐，且结构性矛盾突出。据《全国学前教育师资状况调查报告》显示，2018年全国学前教育专任教师中，具有本科及以上学历的仅占34.5%。此外，学前教育经费投入不足，制约了学前教育事业的发展。据《中国学前教育经费投入分析报告》显示，2018年全国学前教育经费投入占教育经费总额的比重仅为2.5%。

(3)案例一：某省为促进学前教育均衡发展，制定了一系列政策法规，如《关于推进学前教育均衡发展的若干意见》等。通过加大财政投入，优化资源配置，实施学前教育项目，使得该省学前教育毛入学率从2015年的70%提高到2019年的85%。案例二：某市为提高学前教育师资队伍素质，实施“学前教育师资队伍建设计划”，通过开展教师培训、提升教师待遇等措施，使该市学前教育专任教师学历合格率从2015年的60%提高到2019年的80%。这些案例表明，在学前教育政策法规的指导下，各地积极采取措施，推动学前教育事业取得显著成效。

1.3学前教育政策法规改革趋势

(1)学前教育政策法规改革的趋势之一是加强学前教育法律法规的顶层设计。随着《中华人民共和国学前教育法》的制定和实施，学前教育政策法规的体系化、规范化程度将得到进一步提升。据教育部相关数据显示，预计到2025年，我国将形成较为完善的学前教育法律法规体系，包括国家层面的基本法、行政法规、部门规章以及地方性法规和政府规章等。

(2)改革趋势之二是对学前教育资源配置的优化调整。未来，学前教育政策法规将更加注重城乡、区域间的均衡发展，加大对农村和贫困地区的扶持力