新人教版七年级生物下册第三单元第一章《被子植物的一生》每课时教学设计汇编（含三个教案）.docVIP

第一节种子的萌发

课题

种子的萌发

人教版

七年级下册

第三单元第一章

第一节

新课标要求

通过本主题的学习，学生能够理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圏中的重要地位。

教学目标

1、描述种子萌发所需要的环境条件和自身条件。

2、描述种子萌发的过程。

3、运用实验法探究种子萌发的环境条件；运用抽样检测法测定种子的发芽率。

4、参与种植、管理的实践活动，培养爱护植物的情感。

教学重难点

1、教学重点

（1）种子萌发的环境条件和自身条件。

（2）运用抽样检测法测定种子的发芽率。

2、教学难点

在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照试验的设计及实验现象的分析。

设计思路

上学期，学生已经学习了关于种子结构的内容。这一章，教材对被子植物的一生的阐述，就从种子的萌发开始。在“种子的萌发”这一节，教师先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简要介绍种子萌发的过程。

本节通过“想一想，议一议”的内容，创设国家作物种质库选种的问题情境，引导学生思考：种子萌发需要哪些环境条件？由此引入“种子萌发的环境条件”这一内容的学习。

关于探究“种子萌发的环境条件”，首先引导学生通过生活经验和阅读资料，作出种子萌发所需要的环境条件是“适宜的温度、一定的水分和充足的空气”这一假设。同时，这个探究活动还引导学生领悟什么是实验组和对照组。环境条件、自身条件都满足萌发的要求，是种子萌发不可或缺的两个条件。2号瓶作为对照组，其重要作用之一是：如果它们能萌发，则说明种子自身和其他条件都没问题。

由此可见，要完成这个探究活动，种子萌发的自身条件应该满足，即种子的胚仍然有生命力，且未处于休眠状态，才可以在适宜的环境条件下萌发。

关于种子萌发的过程，可用视频与图文结合的形式简要介绍。最后探究“测定种子的发芽率”，重点引导学生如何取样、取样的数量及种子提供什么样的萌发条件是本探究实验的关键。

教学准备

多媒体教学课件、实验操作视频。

教学过程

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

【展示】被子植物的一生

【讲述】上学期我们学习过被子植物，被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、繁殖、衰老和死亡的过程。

【播放视频】被子植物的一生。

【提出问题】在国家作物种质库里，储存着来自全国各地的作物种子。种子入种质库前，科学家会检测种子活力：随机取一部分种子，放在温度可控的培养设备中，提供种子萌发所需的适宜条件，观察种子的萌发情况。保存种子的环境条件是什么？在检测种子活力的实验中，需要给种子提供怎样的环境条件？

观察图片，回忆学过的相关知识。

观看视频

思考并回答：保存种子需要干燥、低温环境。

检测种子时应尽可能满足种子需要的各项环境条件。

巩固旧知，用优美的图片及生动的视频激发学生的学习兴趣。

贴近学生生活实际，利用已有知识，自然引入本节课题。

一、种子萌发的环境条件

【活动】引导学生从复习种子的结构入手，回顾种子的结构中新植物的幼体——胚的结构，结合教材探究“种子萌发的环境条件”中的几个因素，创设情境。

【提问】种子在什么样的环境条件下才能萌发？

【讲述】许多作物是春天播种的，天寒地冻不适于播种，在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，土壤过于潮湿又容易使种子霉烂。播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。

【提问】请你根据这些现象，推测种子萌发是否需要外界的环境条件。这些环境条件有哪些？

【提问】实验计划应该如何制定？

【播放视频】“探究种子萌发的环境条件”

【归纳】引导学生归纳，种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。

【讲解】光照和土壤不是大部分种子萌发所必须的条件，种子萌发初期营养物质由子叶或胚乳提供。

【设疑】如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验装置2号瓶是否还有必要？为什么？

进一步设疑：1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？

【活动】比较对照组和实验组，理解对照实验的原则。

【视频补充】通过观看视频，进一步理解种子萌发的环境条件。

回忆种子中胚的结构，包括：胚根，胚轴、胚芽、子叶。

倾听、讨论。

思考上述问题，并作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。

学生结合课本资料以及PPT出示提示，合作制定计划，并明确各组的变量分别是什么。

思考、归纳。

观看实验视频，思考，理解光照和土壤不是大部分种子萌发所必须的条件。

学生思考，讨论并得出答案。

理解对照组和实验组。

观看视频，进一步明确种子萌发的环境条件。

从学生已有的生活经验出发，激发学生思考并回答问题的热情。

提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

通过本部分学习