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新人教版三年级语文上册《四单元12总也倒不了的老屋》公开课

一、导入新课

(1)为了让学生们更好地理解课文《总也倒不了的老屋》，我们首先可以通过播放一段关于老屋的图片或者视频，引发学生的兴趣和好奇心。据统计，在观看图像或视频后，学生的注意力集中度可以提高20%以上。例如，我们可以展示一些老屋的外观，以及周围环境的美丽景色，让学生们感受到老屋的历史和文化底蕴。

(2)在导入新课之前，我们可以先让学生们分享他们对于“老屋”的理解和印象。根据一项调查，当学生们参与到课堂讨论中时，他们的学习兴趣和参与度会显著提高。我们可以请几位同学上台来谈谈他们对老屋的记忆，无论是亲身经历还是从长辈那里听说的故事，这些分享都能为接下来的学习打下基础。

(3)为了让学生们更加贴近课文内容，我们可以组织一个小型的角色扮演活动。让学生们分组，每组选择一个角色，如老屋、小猫、老牛等，然后根据课文内容进行即兴表演。通过这种互动方式，学生们不仅能够加深对课文的理解，还能够提高他们的口语表达能力和团队协作能力。实践表明，这样的活动可以激发学生的创造力和想象力，有助于培养他们的综合素养。

二、新课讲授

(1)在新课讲授环节，首先引导学生阅读课文《总也倒不了的老屋》。通过提问引导学生关注老屋的特点和它的“总也倒不了”的原因。例如，可以提出问题：“老屋为什么能够屹立不倒？它的结构有何特殊之处？”通过这样的问题，学生能够开始思考并探索课文中的细节。研究表明，通过提问和思考，学生的理解能力可以提高30%以上。

(2)接着，深入分析课文中的对话和情节。教师可以选取几个关键对话片段，让学生们扮演对话中的角色，体会角色的情感和态度。例如，让学生扮演老屋和小猫的角色，通过角色扮演来理解它们之间的互动和友谊。根据教育心理学的研究，通过角色扮演，学生能够更好地理解文学作品中的情感和关系。

(3)在分析完课文内容后，引导学生进行创意写作练习。可以让学生以“如果我是老屋”为题，写一篇短文，表达对老屋的感悟。教师可以提供一些写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，来丰富学生的写作内容。实践证明，创意写作能够显著提高学生的想象力和表达能力，而且通过分享自己的作品，学生们的自信心和沟通能力也会得到提升。在这个过程中，教师应当鼓励学生大胆表达，尊重每个学生的独特视角。

三、互动练习

(1)在互动练习环节，设计一个小组讨论活动，让学生们围绕“老屋的奇妙冒险”展开想象。每个小组可以选取一个或多个角色，如小猫、老牛、小鸟等，然后合作编写一个故事，描述这些角色在老屋中发生的冒险。通过小组合作，学生们可以学会如何倾听他人的意见，同时也能够提高他们的团队合作能力。研究表明，小组合作可以提高学生的参与度和学习效果，平均每个学生参与讨论的时间可以增加25%。

(2)为了让学生们更好地理解课文中的情感，组织一个情感体验活动。可以让学生们根据课文内容，用绘画、手工制作或者写作的形式来表达他们对老屋的情感。例如，让学生们绘制一幅老屋的图画，并配以简短的文字描述。这样的活动不仅能够激发学生的创造力，还能够帮助他们深入体会文本中的情感。根据一项教育实验，参与情感表达活动的学生在情感理解和表达方面有显著提升。

(3)最后，进行一个“老屋知识竞赛”游戏，通过问答形式巩固学生对课文的理解。可以准备一些与课文内容相关的问题，如“老屋是谁的家？”、“小猫为什么喜欢在老屋？”等。比赛过程中，学生们需要快速回答问题，这不仅能够检验他们的知识掌握程度，还能够提高他们的反应速度和记忆力。根据心理学研究，通过游戏学习可以提高学生的兴趣和动机，使他们在轻松愉快的氛围中吸收知识。

四、总结与拓展

(1)总结与拓展环节，首先对本次课的学习内容进行回顾。回顾课文《总也倒不了的老屋》，强调老屋作为一个象征，代表了历史、传承和温暖。教师可以引导学生思考，老屋在他们的生活中有哪些相似的存在，比如家、学校、社区等。通过这种联系，学生能够更加深刻地理解课文所传达的情感和价值观。同时，可以提出一些问题，如“你有没有一个像老屋一样给你带来安全感的地方？”这样的问题有助于学生将所学内容与个人经历相结合。

(2)在拓展部分，组织一次“老屋文化之旅”的活动。学生可以分组，每组选择一个与老屋文化相关的主题，如老房子的建筑风格、老屋中的传统节日等，进行深入研究。每个小组需要制作一份展示板，向全班同学介绍他们的研究成果。这种实践活动不仅能够提高学生的研究能力，还能够增强他们的团队协作精神和表达能力。例如，一个小组可能会研究老屋中的传统节日习俗，并通过制作手工艺品、编写故事或表演节目来展示他们的发现。

(3)为了进一步深化学生对老屋文化的认识，可以邀请一位建筑师或历史学家来学校进行讲座。讲座内容可以围绕老屋的历史演变、建筑特色以及它所承载的文