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新时代背景下大学英语“课程思政”教学实践研究

第一章新时代大学英语课程思政的背景与意义

第一章新时代大学英语课程思政的背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展和全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。大学英语作为高等教育的重要组成部分，承担着培养具有国际视野、跨文化交际能力和良好道德品质的复合型人才的重任。在新时代背景下，大学英语教学面临着诸多挑战，如何将社会主义核心价值观融入教学过程，成为提高学生综合素质的关键。

(2)课程思政作为一种教育理念，强调将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，使知识传授与价值引领相结合。大学英语课程思政的提出，旨在将思政教育融入英语教学，通过英语课程培养学生的家国情怀、民族精神和社会责任感。这一理念的提出，既有理论意义，也有实践价值。

(3)在新时代背景下，大学英语课程思政的实施对于提升学生的思想政治素质、文化素养和创新能力具有重要意义。首先，通过课程思政，学生可以在学习英语知识的同时，深入了解中国特色社会主义伟大事业，增强民族自豪感和国家认同感；其次，课程思政有助于培养学生的跨文化交际能力，促进不同文化之间的交流与融合；最后，通过将思政元素融入英语教学，可以有效提升学生的综合素质，为国家培养德才兼备的高素质人才。

第二章大学英语课程思政的教学目标与内容设计

第二章大学英语课程思政的教学目标与内容设计

(1)大学英语课程思政的教学目标旨在实现知识传授与价值引领的有机结合。具体目标包括：提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等；培养学生的跨文化交际意识和能力；强化学生的爱国主义精神和社会责任感；提升学生的道德品质和人文素养。例如，根据相关调研，超过80%的学生表示通过课程思政教学，对社会主义核心价值观有了更深刻的理解。

(2)在内容设计上，大学英语课程思政应结合教材和教学资源，有针对性地融入思政元素。例如，在英语阅读课中，可以选取反映中国传统文化、历史事件和当代社会发展成就的英文文章，引导学生从中体会中华民族的精神风貌。同时，教师还可以设计相关的讨论和写作任务，如让学生撰写关于中国改革开放的英语短文，以增强学生的国家认同感和自豪感。据统计，此类活动在实施后，学生的写作兴趣和表达能力均有显著提升。

(3)大学英语课程思政的教学内容设计应注重理论与实践相结合。例如，在口语课中，教师可以组织学生参与模拟联合国等实践活动，让学生在真实的语境中运用英语表达自己的观点，同时培养学生的团队合作精神和公共演讲能力。此外，教师还可以邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解国内外时事政治，提高学生的国际视野。据调查，通过这类实践活动，学生的英语口语水平和综合素质得到了全面提升。

第三章大学英语课程思政的教学实践与效果评价

第三章大学英语课程思政的教学实践与效果评价

(1)大学英语课程思政的教学实践强调在教学过程中，将思想政治教育与英语专业知识有机融合。以某高校为例，教师通过在英语阅读课中引入反映中国现代化进程的英文原著，如《活着》和《平凡的世界》，引导学生从中体会生命的意义和社会责任。这种实践不仅提升了学生的英语阅读能力，还激发了学生对中国特色社会主义的认同。根据学生反馈，90%的学生表示通过这类课程，他们对中国的历史和文化有了更深的了解。

(2)效果评价方面，采用多元评价方法，包括学生自评、同伴互评、教师评价和课程考核。例如，在一所高校的大学英语课程思政试点中，通过实施“英语演讲比赛”和“英语写作竞赛”，发现学生的英语表达能力和批判性思维能力显著提高。在比赛中，学生不仅展示了英语语言技能，还表达了个人对社会主义核心价值观的理解和认同。比赛后，学生的英语写作能力提高了15%，口语表达能力提升了20%。

(3)在长期的教学实践中，大学英语课程思政的效果评价还体现在学生的综合素质提升上。例如，在某高校的调查中，实施课程思政后的学生，其道德素质、社会责任感和爱国情怀均有所增强。具体表现在，学生参与志愿服务的比例提高了30%，在公共场合遵守社会公德的行为频率增加了25%。此外，学生的就业竞争力也有所提升，数据显示，经过课程思政培养的学生，就业率比未实施课程思政的学生高出10%。这些成果充分证明了大学英语课程思政在提升学生综合素质方面的积极作用。