《装在套子里的人》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《装在套子里的人》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》为教学内容，旨在通过分析主人公别里科夫的形象，探讨作品所揭示的社会问题和人性特点。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：以别里科夫的奇特形象为切入点，引发学生对文本的好奇心，激发阅读兴趣。

2.精讲文本，把握人物形象：分析别里科夫的性格特点、行为表现，让学生深入了解这位“套中人”的形象。

3.探讨主题，理解作品内涵：引导学生思考作品所揭示的社会现象和人性问题，如守旧、恐惧变革等。

4.拓展延伸，提升思维品质：结合现实生活，让学生思考如何面对变革，培养他们的独立思考和创新能力。

5.总结反馈，巩固知识点：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识，为下一节课的学习奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过分析《装在套子里的人》的文本，提高学生准确理解和使用文学语言的能力，增强文本解读和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从多个角度分析人物形象，理解作品所反映的社会现象和人性问题。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受作品的审美价值，培养高雅的审美趣味，激发学生的创造力和想象力。

4.文化理解与传承：通过学习本文，让学生理解并传承俄国文学中的批判现实主义精神，增强文化自信。

三、学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的文学素养和批判性思维能力。在知识层面，学生已经接触过一些经典文学作品，对文学的基本概念和术语有了初步了解，但深入解读和分析文本的能力还有待提高。在能力层面，学生能够进行基本的文本解读，但往往缺乏深度挖掘和批判性思考的能力，对作品背后的社会文化和人性探讨的认识不足。

在素质方面，学生的审美能力和文化理解力正在形成中，对文学作品有一定的兴趣，但往往因为阅读难度和深度而感到困难。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和批判性思维的习惯，这可能会影响他们对《装在套子里的人》这样具有深刻内涵作品的深入理解。

针对这些特点，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索文本，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力，同时也要考虑到学生的实际水平，逐步提升他们对文学作品的深度理解。

四、教学资源

-统编版高中语文必修下册教材

-《装在套子里的人》文本资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-互联网相关背景资料

-课堂讨论引导问题

-学生作业纸张及书写工具

-教师评价表和学生反馈表

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一些生活中的“套子”，如传统观念、习惯性思维等，让学生思考这些“套子”对个人行为和思想的影响。

-提出问题：邀请学生分享自己遇到或见到的类似“套子”的例子，并询问他们是如何应对的。

-引入文本：介绍《装在套子里的人》的背景和主题，激发学生对文本的好奇心。

2.讲授新课（20分钟）

-文本解读：教师带领学生逐段阅读文本，引导学生关注别里科夫的行为和思想，分析其性格特点。

-人物分析：深入探讨别里科夫的形象，分析其“套子”背后的恐惧和守旧思想。

-社会批判：引导学生理解作品对当时社会的批判，探讨别里科夫形象的社会意义。

-核心素养培养：在分析过程中，教师应注重培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论以下问题：“别里科夫的哪些行为显示了他是一个‘套中人’？”“作品对现代社会有何启示？”

-分享交流：每组选取代表分享讨论成果，其他学生可进行补充或提出疑问。

-练习作业：教师布置相关的课后作业，要求学生撰写关于别里科夫形象的短文，以巩固所学。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生对文本的理解，如：“你认为别里科夫的‘套子’对他的生活有何影响？”“作品中的‘套子’与现代社会有何关联？”

-学生回答：学生回答问题，教师根据回答情况给予反馈，引导深入思考。

-互动讨论：教师引导学生展开讨论，探讨如何克服“套子”思想，培养学生的创新意识和批判性思维。

-总结反馈：教师总结课堂内容，强调学习重点，鼓励学生在生活中应用所学，提升核心素养。

5.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生应从文本中吸取的教训和启示。

-鼓励学生继续探索文学作品，提升自己的文学素养和批判性思维能力。

-提醒学生按时完成课后作业，为下一节课的学习做好准备。

（注：以上教学过程设计用时共计45分钟，各环节时间分配仅供参考，实际教学中可根据课堂实际情况进行调整。）

六、学生学习效果

学