人音版五年级音乐上册（简谱）第5课《故乡的小路》教学设计.doc

故乡的小路

教材分析：

《故乡的小路》这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲，对故乡的思念之情。歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。在歌曲的演唱过程中掌握弱起、变拍子和升记号等乐理知识。

设计思路：

从相关的音乐和诗歌作品导入思乡主题，通过不同的角度展开丰富的想象，感受歌曲的意境，表达绵绵的思乡、爱乡之情。

教学目标：

1、学会演唱歌曲《故乡的小路》，引导学生运用优美、抒情的歌声演唱歌曲，体验乐曲中人们思念故乡亲人时的情感，

2、通过欣赏、演唱、分析歌曲《故乡的小路》，了解和掌握变换节拍在歌曲中的运用。

3、通过欣赏、演唱、分析歌曲《故乡的小路》，指导学生欣赏的过程中充分体会人伦亲情，故土母训等中华民族优良道德要素。

教学重点、难点：

教学重点：

1、引导学生用柔美的声音演唱。

2、把握歌曲的弱起和三拍子、四拍子的变拍子节奏。

教学难点：

运用优美的歌声抒发思乡之情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

导入：

课前播放图片：有关故乡的诗句

师:同学们，刚刚看到的几首诗歌给你什么样的感受?

学生回答：思念家乡

师:这三首诗都是思念家乡的诗句。

二、新课教学：

师:每个人都有自己的故乡，每个人心中都有着一条故乡的小路，它是童年走过的路，它是离家走过的路，它是心中思念的路……

1、欣赏《故乡的小路》(出示投影)

思考：这首歌曲向我们传达什么样的情感？

?????这首歌曲可以分成几个乐段？

?2、分析歌曲结构。

师:这首歌曲分成两个乐段，第一乐段是两个平行乐句,老师清唱后分析。第二乐段是歌曲的高潮，同样有两个乐句构成，看看这两句有何相同和不同之处？老师清唱后让学生分辨。

设计意图：从学生已有的音乐经验出发，从他们的角度出发，更容易引起他们的学习兴趣。

3、学唱《故乡的小路》第一乐段。(出示投影)

（1）老师教唱歌谱,学生跟唱1遍.

（2）师生接龙唱一唱歌谱：

教师弹琴教唱……学生唱……(注意升fa的音准以及附点的时值。)

交换演唱?……完整演唱……

（3）你们发现这段歌谱在节拍上有什么与众不同的地方吗？

学生回答：变换拍子

（4）简介变拍子。

（5）轻声填唱歌词，想一想，这一段应该用怎样的歌声来演唱呢？

师:旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。

（6）学生有感情演唱第一乐段歌词.

4、学唱《故乡的小路》第二乐段(出示投影)

（1）分析两个平行乐句。第二乐段是歌曲的高潮，有两个乐句构成，看看这两句有何相同和不同之处？

（2）对比学唱.

A、老师弹琴哼唱两句旋律，对比聆听。（教师可再唱一遍，让学生分辨）

B、学唱歌谱,老师弹琴领唱歌谱,学生跟唱1遍.完整唱1遍.

（3）轻声填唱歌词

（4）听听老师为同学们唱唱第二乐段歌词，想想和第一乐段的情绪相比有什么不同？

师:音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。

（5）有感情的演唱第二乐段歌词。

设计意图：比较学习法，是吸引学生有意注意的很好举措，学生也更易记住旋律，唱准音高。

5、结束句是最后一句后半句的重复，用哼鸣演唱。

A、学唱

B、用哼鸣重复末乐句的后半句，让你联想到了什么？

师:结束句仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷。

C、学生唱

6、跟伴奏带完整演唱歌曲。

用真挚朴实的感情来表现歌曲，用连贯流畅的声音演唱。老师指挥，和学生共同演唱。

7、讨论歌曲的演唱形式。

（1）讨论歌曲可采用哪些演唱形式。

师:刚才同学们唱的很好,但是我们根据歌词描述的歌曲主人公的内心情感,有感情地演唱歌曲那会更好。

怎样能更好地表现歌曲的情感呢？可以采用哪些演唱形式？请学生讨论并尝试。(出示投影)

（2）完整演唱歌曲

师:刚才同学们说的很好,下面让我们一起用真挚朴实的感情，用连贯流畅的声音再次来演唱《故乡的小路》。

老师指挥，和学生共同演唱《故乡的小路》。

设计意图：关于演唱形式的创编是对歌曲处理的升华，让学生在创作实践中提升他们的音乐理解能力，通过指挥演唱达到师生和谐统一、民主宽松的课堂氛围。

三、课堂总结

这节音乐课，同学们自始至终表演的相当好！配合的非常好！掌声鼓励你们！家乡是生我养我的地方，无论我们走到哪里，妈妈的话儿永记住，思乡的旋律永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路，热爱家乡的亲人。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念。

四、课堂拓展

聆听《乡间的小路》感受不一样的家乡的小路。