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浙江工业大学分析化学培养计划

一、培养目标与要求

(1)浙江工业大学分析化学专业培养目标旨在培养德才兼备，具有扎实的化学基础知识和分析化学专业理论，掌握现代分析化学技术与方法，能够从事分析化学及相关领域科学研究、技术开发、工业生产和管理的高级专门人才。学生应具备良好的科学素养和职业道德，能够适应国家经济社会发展需要，为我国分析化学及相关领域的发展贡献力量。

(2)本专业要求学生系统学习化学、分析化学及相关学科的基本理论、基本知识和基本技能，掌握现代分析化学的基本原理、技术方法和实验技能，具备独立进行科学研究、解决实际问题的能力。学生需要具备较强的实验操作能力、数据分析能力和创新思维能力，能够熟练运用计算机等现代技术手段进行科学研究。

(3)在培养过程中，注重学生综合素质的培养，包括团队协作能力、沟通能力和国际视野。学生应具备较强的自主学习能力和终身学习能力，能够适应快速发展的科学技术和社会需求，为将来的职业生涯奠定坚实的基础。同时，本专业还注重学生社会责任感的培养，使学生成为具有良好的社会公德、职业道德和职业素养的社会主义建设者和接班人。

二、课程体系设置

(1)浙江工业大学分析化学专业课程体系设置以化学基础知识为核心，包括无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等基础课程。其中，无机化学课程共48学时，有机化学课程共64学时，物理化学课程共72学时，分析化学课程共96学时。此外，专业核心课程如现代分析技术、仪器分析、化学分离与鉴定技术等，共计120学时。以2019级学生为例，分析化学专业共开设专业课程25门，其中必修课15门，选修课10门。

(2)在课程设置上，注重理论与实践相结合，通过实验课程培养学生的实际操作能力。实验课程包括基础实验、综合性实验、设计性实验和创新实验等，共计192学时。例如，仪器分析实验课程，学生需要掌握紫外-可见分光光度法、原子吸收光谱法、气相色谱法等现代分析技术，并能够进行实际样品的分析。近年来，分析化学专业学生参与实验课程的比例达到95%以上，实验报告合格率达到98%。

(3)课程体系还注重国际视野的拓展，引入了多门国外优秀教材和课程，如《现代分析化学》、《化学分离技术》等，共计36学时。同时，鼓励学生参加国际学术会议和交流活动，如美国化学年会（ACS）、欧洲分析化学会议（EAC）等，拓宽学生的国际视野。据统计，近三年内，分析化学专业学生参加国际学术会议的比例达到30%，发表国际学术论文20余篇，充分体现了本专业在国际学术交流中的活跃度。

三、实践教学环节

(1)浙江工业大学分析化学专业的实践教学环节旨在通过一系列实验、实习和项目实践，培养学生的实际操作能力、创新思维和解决实际问题的能力。实践教学环节包括基础实验、综合性实验、设计性实验和创新实验等，共计240学时。其中，基础实验主要包括无机化学实验、有机化学实验和物理化学实验，共计96学时。以2020级学生为例，基础实验的参与率达到100%，实验报告合格率达到97%。

在综合性实验环节，学生需要完成至少6个实验项目，如滴定分析、色谱分析、光谱分析等，共计72学时。这些实验项目旨在让学生掌握多种分析方法的原理和应用，提高学生的综合分析能力。例如，在滴定分析实验中，学生通过实际操作，学会了酸碱滴定、氧化还原滴定等方法，并能够根据实验数据计算出待测物质的含量。

(2)设计性实验是分析化学专业实践教学的重要环节，旨在培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。设计性实验通常由学生自主选题，教师提供指导。例如，在“环境水质分析”设计性实验中，学生需要根据实际水质样品，设计实验方案，选择合适的分析方法，并完成实验报告。据统计，近三年内，分析化学专业学生完成的设计性实验项目超过100项，其中80%的项目获得了优秀评价。

此外，分析化学专业还与多家企业和科研机构建立了合作关系，为学生提供了丰富的实习机会。例如，与某大型化工企业合作，学生可以在企业实验室进行为期一个月的实习，参与实际生产过程中的分析检测工作。实习期间，学生不仅能够将所学理论知识应用于实践，还能够了解行业发展趋势，为将来的就业打下坚实基础。

(3)在创新实验环节，分析化学专业鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研兴趣和创新能力。近年来，分析化学专业学生参与科研项目的人数逐年增加，参与率达到60%。在教师的指导下，学生参与了多项国家级和省级科研项目，如“新型分析材料的研究”、“生物样品分析技术的研究”等。

在创新实验中，学生需要独立设计实验方案，进行实验操作，并撰写实验报告。例如，在“新型电化学传感器的研究”项目中，学生通过查阅文献、设计实验方案、进行实验操作，最终成功制备出一种新型电化学传感器。该项目在国内外学术期刊上发表了3篇论文，并获得了省级科技奖励。这些成果充分展示了分析