4.13《云和雾》大单元教学设计 苏教版科学五年级上册.pdf

第1课时教学设计

课题云和雾

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课是认识水在自然界的循环的第一课。将云和雾放进一课是因为这两种天气现象在

本质上是一致的，形成原因是一样的，状态也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘

浮在高空的是云，接近地表的就是雾。教材内容主要包含三个活动：第一个活动创设情境，

1.教学聚焦学习内容，区分在登山的过程中不同视角的所见，山腰上的云即山腰上的雾，引导学

内容分析生初步认识云和雾在本质上是一回事。第二个活动做人造雾的实验。因为是在实验室，接

近地表的是雾，所以是造雾，而不是造云。这是一个典型的模拟实验，也是本节课唯一的

动手活动，需要引导学生将模拟实验的情况外推到实际情况中去，进而分析、推导出自然

界的雾是如何形成的。第三个活动是根据抽象的图示，结合模拟实验，解释云的成因。这

是一个高度概括的过程，有利于发展学生的概念水平。最后教材揭示出云和雾的形成的科

学概念。

2.学习云和雾，对学生来说并不陌生，知道云在天上，雾在地面上。但云和雾其实是一回事，

者分析只是高度不同罢了，学生并一定清楚。对云和雾是怎么形成的，学生还存在一定的困惑，

需要通过模拟实验等途径帮助学生理解。

科学观念：知道云和雾是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。

3.学习科学思维：通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。

目标确定探究实践：能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。

责任态度：通过对雾和云成因的探究与类推，知道自然现象的发生发展存在因果关系，

是客观存在的。

4.学习重点：解释云和雾的形成原因。

重点难点难点：做人造雾的实验。

评价内容评价指标表现程度自互师

5.学习

☆☆☆☆☆☆评评评

评价设计

能根据距离地面的知道高处为云，低能基本能不能

高度识别云和雾。处为雾。

做人造雾实验，解释知道水蒸气遇冷在能基本能不能

雾的成因。低空凝结而成。

根据实验和示意图，知道水蒸气遇冷在能基本能不能

解释云的成因。高空凝结而成。

学习收获

教师活动学生活动

名称：短视频导入，揭示主题

教师活动1学生活动1

播放短视频，提问：你有过这样的经历观看视频自由回答。

吗？到底是云还是雾？

教师点拨：云和雾其实是一回事，只是

高处为云，低处为雾。

活动意图说明：设计悬念，激发探究兴趣，让学生知道云和雾其实是一回事，只是距离

地面高度不同罢了。

6.学习活环节二：雾的形成

动设计

教师活动2学生活动2

1.雾，是一种自然天气现象。一般在什么时