Unit 3 A healthy diet (Story time)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx

Unit3Ahealthydiet(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit3Ahealthydiet(Storytime)，选自2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册。本节课通过讲述一个关于健康饮食的故事，引导学生学习并掌握与健康饮食相关的词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事内容与学生在生活中对健康饮食的常识有紧密联系，如蔬菜、水果、肉类等食物的分类和搭配。同时，本节课所学的词汇和句型，如Howdoyouusuallyhaveyourbreakfast?等，与学生在日常生活中描述饮食习惯的表达方式相关联，有助于巩固和拓展学生的英语知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学英语词汇和句型进行健康饮食话题的交流，提高学生的语言表达和交际能力。

2.文化意识：通过学习故事内容，增强学生对健康饮食文化的认识，理解不同文化背景下的饮食习惯。

3.思维品质：鼓励学生在讨论健康饮食时，运用批判性思维分析食物选择对健康的影响，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生通过故事学习，掌握有效的英语学习策略，提高自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了与健康饮食相关的词汇和基本句型，如食物名称、饮食习惯的表达等，具备了一定的听力和口语交流能力。

2.学生对健康饮食话题普遍感兴趣，愿意探讨和分享自己的饮食习惯。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生能迅速掌握新知识，有的学生则需要更多的时间和练习。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在小组讨论中表达自己的观点。

3.学生可能在理解故事中的复杂句子结构和健康饮食的专业术语上遇到困难，同时，将所学知识应用到实际生活中，如制定个人健康饮食计划，可能会感到挑战。此外，对于英语基础较弱的学生来说，词汇的记忆和运用可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设贴近生活的健康饮食情境，激发学生的参与兴趣和实际应用能力。

-运用讨论法，鼓励学生就健康饮食主题进行小组讨论，提升他们的合作交流和批判性思维能力。

-实施任务驱动法，通过设定具体的学习任务，如制作健康食谱，引导学生主动探索和实践。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放故事视频，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

-使用教学软件进行互动练习，如在线词汇游戏，提高学生的学习兴趣和效率。

-利用PPT展示关键信息和知识点，辅助教师讲解，使教学内容更加清晰和有条理。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张丰盛的餐桌图片，上面摆放着各种食物，包括健康和不健康的食物。

2.提出问题：教师提问学生：“Whatisyourfavoritefood?Doyouknowwhatisahealthydiet?”

3.学生回答：学生分享自己喜欢的食物和对健康饮食的理解。

4.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“Ahealthydiet”。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.故事讲解：教师播放Unit3Ahealthydiet(Storytime)的故事视频，让学生初步感知故事内容。

2.关键词汇教学：教师挑选故事中的关键健康饮食词汇，如vegetable,fruit,exercise等，进行讲解和示范。

3.句型练习：教师引导学生使用“Howdoyouusuallyhaveyourbreakfast?”等句型，进行角色扮演和模拟对话。

4.故事分析：教师引导学生分析故事中的健康饮食建议，如为什么吃蔬菜和水果重要，为什么需要运动等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，制定一个健康的一日饮食计划。

2.分享成果：每个小组向全班分享他们的健康饮食计划。

3.互动问答：教师提问学生关于健康饮食的问题，学生回答并解释自己的观点。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.创意活动：教师提供一个健康饮食主题的图片或情境，学生需要用英语描述图片或情境中的健康饮食元素。

2.学生展示：学生向全班展示自己的描述，其他学生提供反馈。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾知识点：教师和学生一起回顾本节课学习的主要内容。

2.布置作业：教师布置相关的作