部编人教版小学三年级语文上册《灰雀》优秀课件.pptVIP

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。“想告诉”“又不敢讲”表明男孩怕列宁责怪自己，由此可以看出男孩很矛盾。“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这次对话，男孩的话表明列宁的引导起了作用，男孩已经认识到了自己的错误并且想改正，为下文放回灰雀做了铺垫。自言自语“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实他是说给男孩听的，他想用温柔的方式感化那个男孩，让他认识到自己的错误，体现出列宁的善解人意，循循善诱，以及对男孩的尊重与爱护。积累练笔：“自言自语”指自己跟自己说话，关于说话的四字词语还有哪些？___________________________________________________吞吞吐吐滔滔不绝东拉西扯出口成章“会飞回来？”“一定会飞回来！”列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。可见男孩是个知错就改的孩子。肯定“一定会”表明男孩下定决心要改正错误，把灰雀送回来。文章第二部分主要写了列宁与男孩的对话，在对话时列宁想的是怎样做既能让小男孩将雀放回来，又不伤害男孩的自尊心；男孩刚开始想的是不能让列宁知道灰雀的消失与自己有关，后来想的是自己应该勇于改正错误，做个诚实的孩子。默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？这是课后第2题哦！自由读第11-13自然段，说一说：灰雀回来后，列宁是如何做的？又见灰雀第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。“果然”表明男孩改正了自己的错误，放回了灰雀。他真是个诚实的孩子。“低着头”描写男孩放回灰雀后的神态，表现了他愧疚的心理。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”“微笑”表明列宁知道男孩认识到了自己的错误，所以他没有去问男孩。列宁对灰雀说的话既化解了男孩的尴尬，也表现了他对男孩知错就改品质的喜爱。当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。最后点明主旨，列宁爱护男孩，男孩诚实。列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后，他没有去批评、斥责男孩，而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情，循循善诱，让男孩意识到自己的错误并及时改正，从这里可以看出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩，他才没有直接要求男孩将灰雀放回来。为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来呢？先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来；然后分角色朗读，从具体的句子中体会人物心里是怎么想的。侧重从语气、停顿、重音上考虑，可扫码听读“朗读音视频”学习。分角色朗读课文，读出对话的语气。这是课后第1题哦！从“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”等，以及后来列宁询问男孩时与男孩的对话可以看出列宁很喜爱灰雀。从男孩一开始捉灰雀，后来在与列宁交谈后主动放回灰雀，可以看出小男孩很喜爱灰雀。从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。这是课后第3题哦！用对话描写推进故事情节发展学方法：“言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言表达方式也是不同的。通过对话，我们能够了解言语双方的思想、特点，也能用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉。语文要素记方法：1.要能显示人物的身份、职业、地位、经历。2.要做到个性化。3.要体现出人物说话的艺术性。用方法：妈妈发现男孩养的灰雀不见后……请试着用人物对话形式补写故事情节。示例男孩开心地回到家，看到妈妈站在自己原来养灰雀的笼子前，满脸不解。看到男孩，妈妈问：“灰雀怎么不见了？难道它自己飞走了？”男孩说：“没有，是我把它放了，妈妈。”“你不是很喜欢它吗？怎么给放走了？”男孩认真地说：“鸟儿属于森林和天空，我不应该因为喜欢它而把它关在鸟笼里，那样对它和喜欢它的人不公平！”妈妈听完欣慰地笑了。列宁（善解人意）男孩（诚实守信）灰雀（惹人喜爱）爱循循善诱尊重、爱护捉放本文讲述的是发生在列宁、小男孩和灰雀之间的一个温暖的故事。体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。尊重呵护、诚实善良“人之初，性本善”，列宁善意的提醒，对小男孩的尊重和爱护，让我们感受到人与人之间的真诚与美好。生活中，我们也应学习这种体贴和宽容他人的态度，用善意的提醒和理解的微笑给犯错的人一个自省的机会。表示开心的词语欢蹦乱跳欢呼雀跃眉开眼笑欣喜若狂喜不自胜喜笑颜开