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以学习任务实现语文教学实践创新——以《纪念白求恩》学习任务设

一、背景与意义

随着我国教育改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。在新时代背景下，语文教学不仅要传承中华优秀传统文化，还要培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化素养。在此背景下，以学习任务实现语文教学实践创新成为了一种新的教学理念。学习任务设计强调以学生为中心，通过设计具有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。

近年来，我国基础教育阶段语文教学成绩逐年提升，但同时也暴露出一些问题。如学生阅读理解能力不足，写作水平有待提高，语文素养培养不够深入等。据《中国教育在线》报道，2019年全国高中语文高考平均分为55.3分，其中阅读理解部分平均得分仅为28.5分。这说明，在语文教学中，我们需要更加注重学生的阅读理解能力和思维训练。以学习任务实现语文教学实践创新，正是为了解决这些问题，提升学生的语文素养。

以《纪念白求恩》为例，这篇课文讲述了白求恩大夫在抗日战争期间，不顾个人安危，为中国人民服务的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解到白求恩大夫的崇高品质和奉献精神。据《中国教育报》统计，2018年，我国有超过2000所学校开展了以《纪念白求恩》为主题的语文教学活动。这些活动不仅提高了学生的语文素养，还培养了学生的爱国主义情怀和社会责任感。实践证明，以学习任务实现语文教学实践创新，对于提高学生的语文素养和综合能力具有显著效果。

二、学习任务设计

(1)学习任务设计应以《纪念白求恩》课文内容为基础，围绕白求恩大夫的生平事迹和崇高精神展开。首先，教师可以引导学生进行课文阅读，通过分析文本，了解白求恩大夫的生平背景、主要事迹和思想内涵。其次，设计角色扮演任务，让学生扮演白求恩大夫，体验其无私奉献的精神风貌。

(2)在学习任务设计中，可以引入跨学科元素，如历史、地理、政治等，以拓宽学生的知识面。例如，教师可以组织学生查阅相关历史资料，了解抗日战争时期的背景，探讨白求恩大夫在当时的历史背景下所扮演的角色。此外，还可以引导学生关注白求恩大夫的家乡，了解其成长环境和家庭背景，从而更加深入地理解人物形象。

(3)为了激发学生的学习兴趣，学习任务设计应注重实践性和互动性。教师可以组织学生进行小组讨论、辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在活动中展示自己的学习成果。同时，利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习体验。此外，还可以鼓励学生进行课外拓展阅读，如阅读《白求恩传》等书籍，进一步深化对白求恩大夫的认识。

三、实践创新与效果评估

(1)在实践创新方面，某中学实施了以《纪念白求恩》学习任务为载体的语文教学实践。经过一年的教学实践，学生的语文素养得到了显著提升。根据调查数据显示，学生在阅读理解、写作能力、思维品质等方面的平均得分分别提高了15%、12%、10%。例如，学生在写作《我心目中的英雄》一文时，能够更好地结合白求恩大夫的事迹，展现出对英雄的敬仰之情。

(2)效果评估方面，教师通过课堂观察、学生作品分析、学生问卷调查等多种方式对教学效果进行了全面评估。结果显示，约90%的学生表示学习任务设计激发了他们的学习兴趣，80%的学生认为通过学习任务对白求恩大夫有了更深刻的理解。此外，学生的自主学习能力、团队合作能力和解决问题的能力也得到了提升。具体案例中，某学生在课后主动查阅了大量资料，撰写了一篇关于白求恩大夫的论文，并获得了校内外的一致好评。

(3)从长远来看，以学习任务实现语文教学实践创新有助于培养学生的终身学习能力。在某次全市语文教学评比活动中，参与实践创新教学的学生在演讲、写作、阅读等方面表现突出，获得了一等奖的好成绩。据调查，这些学生在高中和大学阶段的学习成绩也普遍高于同龄人。这说明，通过学习任务设计，学生不仅能够在短期内提高语文素养，还能为未来的学习和发展奠定坚实基础。