什库尔干》 教学设计 2025—2025学年人音版初中音乐七年级下册.docxVIP

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什库尔干》教学设计2025—2025学年人音版初中音乐七年级下册

一、导入与情境创设

(1)教学活动伊始，教师通过播放一段关于新疆自然风光和民俗风情的视频，引导学生进入课堂。视频展示中，雄伟的雪山、辽阔的草原、热情的歌舞，让学生们感受到了新疆的独特魅力。接着，教师引导学生分享自己对新疆的印象，从而引出本节课的主题——《什库尔干》。

(2)在导入环节，教师向学生们介绍《什库尔干》这首歌曲的背景，讲述其所属的民族、创作背景以及歌曲所表达的情感。通过讲述，学生们对这首歌曲有了初步的了解，为接下来的学习打下了基础。教师还简要介绍新疆的音乐文化，让学生们认识到这首歌曲在新疆音乐中的重要地位。

(3)为了让学生们更好地感受《什库尔干》这首歌曲，教师播放歌曲的音频，并引导学生聆听。在聆听过程中，教师提问学生们对歌曲的感受，以及歌曲中的旋律、节奏等特点。通过提问，学生们积极思考，分享自己的见解。在此基础上，教师组织学生们进行小组讨论，探讨如何通过自己的声音演绎这首歌曲。

二、歌曲学习与鉴赏

(1)在歌曲学习与鉴赏环节，教师首先带领学生们分析《什库尔干》的旋律特点。歌曲旋律采用了新疆特有的音阶，如五声音阶和七声音阶，使得旋律具有浓郁的西域风情。教师通过播放音频，让学生们聆听歌曲中的高音区、中音区、低音区的旋律变化，引导学生感受歌曲的音域跨度，并指出歌曲中的最高音达到了C5，最低音达到了G2。

(2)接下来，教师引导学生分析歌曲的节奏特点。歌曲采用了新疆民间音乐的典型节奏——切分音和附点音符，使得节奏富有弹性。教师通过展示歌曲的节奏谱，让学生们直观地看到切分音和附点音符的运用，并举例说明如何通过呼吸和身体动作来表现节奏的强弱变化。例如，在歌曲中，教师指导学生们在节奏密集的地方加快呼吸，而在节奏宽松的地方适当放缓呼吸，以增强歌曲的表现力。

(3)为了让学生们更深入地理解歌曲的情感内涵，教师组织了一场小组讨论。学生们通过查阅资料，了解到《什库尔干》歌曲背后的故事，以及创作这首歌曲的歌手。在讨论中，学生们分享了自己对歌曲情感的理解，如对家乡的眷恋、对生活的热爱等。教师还结合实际案例，如歌手在演唱过程中的情感投入和现场观众的反应，让学生们感受到歌曲所传递的真挚情感。通过讨论，学生们对《什库尔干》这首歌曲有了更加全面的认识。

三、音乐实践活动

(1)在音乐实践活动环节，教师将学生们分成若干小组，每组选择一个与《什库尔干》相关的音乐元素进行创作。例如，有的小组选择创作与歌曲旋律相呼应的舞蹈动作，有的小组则尝试创作与歌曲节奏相匹配的打击乐伴奏。在创作过程中，教师鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，将歌曲的情感和意境融入其中。

(2)为了提高实践活动的互动性和趣味性，教师组织了一场“音乐表演秀”。每个小组准备一段表演，可以是歌曲演唱、舞蹈、乐器演奏或结合多种艺术形式的综合性表演。在表演前，教师为每个小组提供了一些道具和服装，以增强表演的视觉效果。表演过程中，学生们充满激情地展示自己的作品，赢得了同学们的热烈掌声。

(3)在实践活动结束后，教师组织了一个反馈环节，让每个小组分享自己的创作心得和表演感受。学生们纷纷表示，通过这次实践活动，他们不仅学会了如何将音乐元素进行创新组合，还加深了对《什库尔干》这首歌曲的理解。此外，学生们还认识到团队合作的重要性，以及在舞台上展现自己的勇气。教师对每个小组的表现给予了肯定，并鼓励他们在今后的音乐学习中继续探索和实践。