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基于核心素养的英语初中英语课堂教学策略研究课题总报告

一、课题背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，核心素养已成为教育领域关注的焦点。在初中英语教学中，培养学生的核心素养不仅是提高学生英语综合运用能力的重要途径，更是促进学生全面发展、适应未来社会发展需求的关键。然而，在传统的英语教学模式中，过分注重知识传授和技能训练，忽视了学生情感态度、文化意识以及价值观的培养，导致学生英语学习兴趣不足，综合运用能力较弱。因此，研究基于核心素养的英语课堂教学策略，对于推动英语教学改革、提高英语教学质量具有重要意义。

(2)本课题的研究背景主要基于以下几方面：首先，我国《英语课程标准》明确提出，英语课程应注重培养学生的人文素养、跨文化意识和实践能力，而核心素养正是这一目标的具体体现。其次，当前初中英语教学中存在着诸多问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、评价体系不完善等，这些问题严重制约了学生英语核心素养的培养。最后，随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其在国际交流中的作用日益凸显，培养学生具备较强的英语核心素养，对于提高我国在国际舞台上的竞争力具有重要意义。

(3)基于核心素养的英语课堂教学策略研究，旨在探索一种以学生为中心、以核心素养为导向的教学模式。这种教学模式强调教师在教学过程中要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时注重培养学生的人文素养、跨文化意识和价值观。通过研究，期望为初中英语教师提供一套切实可行、具有操作性的教学策略，从而提高英语教学质量，促进学生全面发展。

二、核心素养在初中英语教学中的应用

(1)核心素养在初中英语教学中的应用，首先体现在对学生语言能力的培养上。教师应通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，激发学生的语言学习兴趣，提高他们的听说读写能力。在这个过程中，教师需注重培养学生的语言运用能力，让他们能够在实际生活中灵活运用英语进行交流。同时，教师还应关注学生的语言情感态度，引导他们树立正确的学习观念，增强自信心，从而更好地适应英语学习的挑战。

(2)其次，核心素养在初中英语教学中的应用还体现在对学生文化意识的培养上。英语教学不仅仅是语言知识的传授，更是文化知识的传播。教师应充分利用教材资源，结合实际生活，向学生介绍英语国家的文化背景、风俗习惯等，让学生在了解异国文化的同时，增强自己的文化意识。此外，教师还可以通过组织文化体验活动，如节日庆典、英语角等，让学生在真实的语言环境中感受和体验不同文化，提高他们的跨文化交际能力。

(3)最后，核心素养在初中英语教学中的应用还涉及对学生思维品质的培养。教师应引导学生进行批判性思维、创造性思维和逻辑思维等方面的训练，提高他们的思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师可以采用问题导向教学、项目式学习等教学方法，让学生在自主探究、合作学习的过程中，培养独立思考、分析问题和解决问题的能力。同时，教师还应关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的心态，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、基于核心素养的英语课堂教学策略研究

(1)基于核心素养的英语课堂教学策略研究，首先强调以学生为中心的教学理念。教师应充分了解学生的个体差异，关注学生的学习需求，设计符合学生认知水平和兴趣的教学活动。在教学过程中，教师可以通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与课堂活动。同时，教师还需注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习、探究学习等方式，提高自我管理和自我评价的能力。

(2)在实施基于核心素养的英语课堂教学策略时，教师应注重教学内容的整合与拓展。教材内容是教学的基础，但教师不应局限于教材本身，而应结合学生的实际需求和社会发展需求，对教学内容进行适当的调整和补充。例如，教师可以引入与教材主题相关的文化背景知识、时事新闻等，拓宽学生的视野，提高他们的文化素养。此外，教师还应注重跨学科教学，将英语教学与其他学科知识相结合，培养学生的综合运用能力。

(3)评价是教学过程中的重要环节，基于核心素养的英语课堂教学策略研究同样强调评价的多元化。教师应采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。在评价过程中，教师应注重学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认知能力。同时，教师还应关注学生的情感态度和价值观，将评价结果作为改进教学的重要依据，从而不断提高英语教学质量，促进学生全面发展。