基于情境任务学习的语文大单元教学设计以统编教材五年级上册第三单元为.docxVIP

PAGE

1-

基于情境任务学习的语文大单元教学设计以统编教材五年级上册第三单元为

一、单元分析

(1)统编教材五年级上册第三单元以“夏天”为主题，通过一系列描写夏天自然景物、人物活动和民间习俗的课文，引导学生感受夏天的独特魅力。本单元所选课文既有生动的自然描写，又有丰富的文化内涵，旨在培养学生的审美情趣和文化素养。在单元教学中，教师应注重引导学生从多角度观察和体验夏天，激发他们对生活的热爱和对自然的敬畏。

(2)本单元的教学内容涵盖了多个方面，包括夏季的自然景观、夏季的民间习俗、夏季的动植物以及夏季的文学创作等。通过这些课文的学习，学生可以了解到夏天的气候特点、动植物的生长变化以及民间节日的庆祝方式。同时，课文中的文学语言优美，富有诗意，有助于提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

(3)在教学过程中，教师应注重情境创设，通过图片、音乐、故事等多种方式，让学生身临其境地感受夏天的气息。同时，要引导学生关注课文中的细节描写，培养他们的观察力和想象力。此外，教师还可以组织学生开展相关活动，如夏季摄影比赛、夏季诗词朗诵会等，让学生在实践中深化对夏天的理解和认识，提高他们的综合素质。

二、教学目标

(1)教学目标旨在使学生通过本单元的学习，能够理解和掌握夏季自然现象、动植物特点以及民间习俗等知识，提升学生的语文素养。具体目标如下：首先，学生能够正确朗读并背诵本单元的课文，达到80%以上的正确率。其次，学生能够识别并运用课文中出现的夏季相关词汇，如“炎热”、“蝉鸣”、“荷花”等，能够独立完成包含这些词汇的句子仿写。最后，通过小组合作学习，学生能够对夏季的民间习俗进行深入探讨，如端午节、夏至等，并能用简短的语言进行交流分享。

(2)在情感态度与价值观方面，教学目标要求学生能够通过学习，树立热爱生活、尊重自然的态度，培养对传统文化的兴趣。具体目标如下：学生能够感受到夏季的生机勃勃，对大自然产生敬畏之心，并在课文中找到体现这种情感的语句。此外，学生能够了解和尊重民间习俗，如端午节赛龙舟、吃粽子等，能够用绘画、手工等形式表达对传统节日的喜爱。在教学过程中，教师可以通过讲述相关故事，如屈原投江、端午节的起源等，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

(3)在过程与方法方面，教学目标旨在培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。具体目标如下：学生能够通过查阅资料、讨论交流等方式，自主探究夏季的气候特点、动植物特点等知识，并能够用图表、文字等形式展示研究成果。在小组合作学习中，学生能够分工合作，共同完成探究任务，如制作夏季主题的手抄报、开展夏季摄影比赛等。同时，学生能够运用所学知识，结合生活实际，进行创新实践，如设计夏季环保标语、撰写夏季旅游攻略等，提高学生的综合素质。在教学评价中，教师应关注学生在学习过程中的表现，给予积极的反馈和鼓励，促进学生的全面发展。

三、教学重难点

(1)教学重点在于帮助学生理解和掌握夏季的自然景观、动植物特点以及民间习俗等知识，并能将这些知识运用到实际情境中。具体包括：学生需能够识别夏季的典型自然现象，如炎热、暴雨、雷鸣等，并能通过课文中的描述，分析这些现象对动植物生活的影响。同时，学生需熟悉夏季的常见动植物，如蝉、荷花、蟋蟀等，并了解它们的生活习性。在民间习俗方面，学生需了解端午节的起源、习俗以及象征意义。

(2)教学难点则在于引导学生深入挖掘课文中的文化内涵，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。具体难点如下：一是理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《夏夜》中对夏夜景象的描绘，让学生体会作者如何运用修辞手法表达情感；二是分析课文中的文化元素，如《端午节的习俗》中涉及的节日传统，让学生了解中国传统文化，培养民族自豪感；三是培养学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解，如对夏季自然现象的独特理解，或对民间习俗的创新运用。

(3)此外，教学难点还体现在如何有效地将语文知识与其他学科知识相结合，拓展学生的知识面。具体难点包括：一是引导学生将夏季自然现象与科学知识相联系，如探讨夏天的气候成因、动植物的生长规律等；二是结合历史知识，让学生了解夏季相关节日的起源和发展，如端午节的历史背景；三是通过跨学科活动，如绘画、音乐、手工等，让学生在多元化的学习体验中，更好地理解和感受夏季的魅力，提高学生的综合素养。

四、教学过程

(1)教学过程以“情境导入”开始，教师利用多媒体展示夏季的图片和视频，如海滩、荷花池、烈日下的田野等，激发学生的学习兴趣。随后，教师引导学生分享自己对夏天的印象，并总结出夏季的特点。在此基础上，教师介绍本单元的学习目标和内容，让学生明确学习方向。例如，教师可以提出：“同学们，今天我们将一起走进夏季，探索夏天的奥秘。请大家谈谈你们对夏天的印象，并记住我们今天的学习目标：了解夏季的自然现象、动植