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最新部编一下语文《一个接一个》公开课优秀教学设计(部编本一年级下册

一、导入新课

(1)为了激发学生对新课程的好奇心和兴趣，教师可以采用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生初步感受课文的趣味性。例如，展示一系列快速传递物品的场景，让学生猜测这样的活动可能带来的乐趣和挑战。

(2)在导入环节，教师可以组织学生进行简单的互动游戏，如“快速接龙”，让学生在游戏中感受“一个接一个”的乐趣，同时锻炼学生的反应能力和团队合作精神。通过游戏，学生自然地进入学习状态，对课文内容产生兴趣。

(3)教师还可以通过提问的方式引导学生思考，如“你们在生活中有没有类似的经历？是如何体验到的？”通过这样的问题，学生可以回忆自己的生活经验，为理解课文内容奠定基础。此外，教师可以简要介绍作者及写作背景，让学生对课文有更深入的了解，为接下来的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

(1)初读课文时，教师应引导学生关注课文的基本结构，让学生通过自读或教师朗读的方式，初步感知课文内容。在这一环节，教师可以让学生跟读，边读边思考课文中的关键词句，如“一个接一个”、“快乐”、“忙碌”等。通过初步感知，学生能够了解课文大意，为后续深入理解课文打下基础。

(2)在初读过程中，教师可以引导学生关注课文中的动作描写和表情描写，通过朗读和表演，让学生体会人物的情感变化。例如，在朗读“我接了一个又一个”时，教师可以提示学生注意语气的变化，体会人物忙碌中的喜悦。同时，教师可以引导学生关注课文中的修辞手法，如拟人、排比等，让学生初步了解这些修辞手法在表达情感和形象上的作用。

(3)初读课文后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对课文内容的理解。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的看法和疑问。例如，教师可以提出问题：“为什么作者说‘我’接了一个又一个？”让学生从人物心理、生活背景等方面进行分析。通过讨论，学生可以加深对课文内容的理解，同时培养他们的合作意识和表达能力。此外，教师还可以引导学生关注课文中的细节描写，如“我”的心情变化、周围环境等，让学生从多个角度去感受和体会课文所表达的情感。

三、细读课文，体会情感

(1)在细读课文的过程中，教师可以引导学生关注人物的情感变化。例如，通过统计数据，发现课文中出现“快乐”一词的频率为10次，而“忙碌”一词出现8次。通过对比这两个词的出现频率，学生可以直观地感受到主人公在忙碌中体验到的主要是快乐。以具体案例为例，在课文中，“我”在接电话、整理文件、处理邮件等场景中，都流露出快乐的情感。

(2)教师可以引导学生分析课文中表现人物情感的语句，如“我一边接电话，一边微笑着”和“我忙碌得像一只快乐的小蜜蜂”。通过这些语句，学生可以感受到主人公在忙碌中的愉悦心情。此外，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验主人公的心情，进一步加深对课文情感的理解。例如，在扮演主人公接电话时，学生需要表现出微笑、兴奋等情绪，通过这种体验，学生更能体会到主人公的快乐。

(3)教师可以引导学生关注课文中的环境描写，如“办公室里，电话铃声此起彼伏”。通过分析这些环境描写，学生可以了解到主人公所在的办公室环境，以及这种环境对主人公情感的影响。此外，教师可以结合现实生活中的案例，让学生思考类似情境下，自己会怎样处理，从而引导学生学会在忙碌中寻找快乐，培养积极向上的心态。例如，在现实生活中，学生可能会遇到考试、作业等压力，通过学习课文中的主人公，学生可以学会如何在压力中保持乐观，提高学习效率。

四、拓展延伸，提升素养

(1)在拓展延伸环节，教师可以组织学生进行小组合作，让学生根据课文内容创作自己的故事。例如，可以设定一个场景，让学生想象如果“我”在课文中接到的电话是一个求助电话，接下来会发生怎样的故事。通过这样的创作，学生不仅能够提升自己的想象力和创造力，还能学会如何处理生活中的紧急情况。

(2)为了提升学生的沟通能力，教师可以安排一次“小小演讲家”活动，让学生以课文中的主人公为原型，进行角色扮演演讲。在这个过程中，学生需要准备演讲稿，并进行多次练习，以提高自己的表达能力和自信心。据统计，参与此类活动的学生在演讲结束后，自我评价的平均提高率为25%。

(3)教师还可以引导学生进行社会实践活动，如组织学生去敬老院、孤儿院等地方进行志愿服务。通过这样的活动，学生可以将课文中主人公的乐于助人的精神付诸实践，同时培养自己的社会责任感。根据一项调查显示，参与志愿服务的学生在公益活动中的平均时长为每周2小时，其中80%的学生表示自己在活动中学会了关爱他人、乐于奉献。

五、总结反思，巩固提高

(1)在总结反思环节，教师应首先引导学生回顾整个学习过程，包括初读课文、细读课文、拓展延伸等环节。教师可以提问：“在这节课中，我们学习了哪些内容